La Precariedad Laboral Y El Maestro De Inglés Guatemalteco
Páginas: 22 (5416 palabras)
Publicado: 9 de febrero de 2013
La Precariedad Laboral y El Maestro de Inglés Guatemalteco
Benjamín Richard Chang Hornbrook, 11121
Universidad del Valle de Guatemala
Facultad de Ciencias Sociales
25 de noviembre de 2012
CONTENIDO
I. INTRODUCCIÓN 4
A. Antecedentes 4
B. Objetivo 4
C. Justificación 5
II. MARCO TEÓRICO 6
III. MARCO CONTEXTUAL 11
IV. METODOLOGÍA 14
V.RESULTADOS 17
VI. DISCUSIÓN 22
VII. CONCLUSIONES 23
BIBLIOGRAFÍA 24
ÍNDICE DE TABLAS
Fig. 1 16
Fig. 2 16
Fig. 3 17
Fig. 4 17
Fig. 5 18
Fig. 6 18
Fig. 7 19
Fig. 8 19
Fig. 9 20
Fig. 10 20
Tabla 1 10
Tabla 2 11
I. INTRODUCCIÓN
Este estudio busca principalmente estudiar algunos elementos de la seguridad laboral de un maestro de inglés en Guatemala y lapercepción que los maestros tienen de su propia seguridad laboral. Se exploran elementos de calificación, mercado laboral y expectativas por parte de los maestros, en conjunto con algunos elementos más que afectan su realidad laboral. Aunque, por limitaciones situaciones, tanto de tiempo como de disponibilidad de objetivos de estudio, esta investigación no pudo realizarse con la completitud deseada,presenta algunos resultados interesantes, aunque carezcan de relevancia estadística y representatividad poblacional. La pregunta que se propone responder, entonces, es: ¿Qué percepción tienen los maestros de inglés de su seguridad laboral y los elementos de calificación que a esto se relacionan?
A. Antecedentes
Los estudios acerca del mercado laboral para maestros de inglés en Guatemalaactual, si existen, son escasos. El Ministerio de Educación de Guatemala mantiene una serie de estadísticas regularmente recolectadas, basadas en sus registros de maestros graduados, etc. Sin embargo, esta recopilación estadística hace poco más que dar una idea de los volúmenes de maestros graduados anualmente de la carrera de Magisterio en diferentes especialidades. Aunque la posibilidad de graduarsecomo un maestro bilingüe es una opción de carrera a nivel diversificado, aplica a una demográfica un poco diferente al de un maestro de idioma específicamente dedicado (A diferencia de, por ejemplo, un maestro de primaria bilingüe, que se dedica a la educación general y no sólo a impartir a un idioma). Sin embargo, la carencia de estudios específicos en cuanto a maestros de inglés nos obliga abuscar en la categoría del graduado de Magisterio una población al menos similar a la que se busca estudiar aquí. En este caso, un estudio de USAID publicado en 2011 nos da una idea de la situación a la cual se enfrentan los maestros de Guatemala en la actualidad. Sin embargo, este estudio también es estadístico y no se enfoca de ningún modo en la percepción o la opinión del maestro en cuanto a susituación. Dado que no se pudieron hallar antecedentes de estudios de este tipo, en que se busca encontrar, a menor escala, la idea que tiene el maestro acerca de su estabilidad laboral, este estudio explora este campo y forja un antecedente en el estudio del maestro de inglés.
B. Objetivo
Explorar la percepción de los maestros de inglés en cuanto a su seguridad laboral, el mercado detrabajo en el cual se desarrollan y el nivel de calificación necesario para desempeñar su oficio.
C. Justificación
El maestro de idiomas ha llegado a encontrar que su empleo ha sufrido transformaciones importantes que responden a las tendencias sociales de las últimas décadas. Conforme ha pasado el tiempo, se ha notado un cambio drástico en el tipo y la calidad de persona que se busca comoprofesor de inglés. Su empleo es menos seguro y su nivel de educación es menor.
Los resultados de este estudio buscan ayudar a vislumbrar la forma en que estos nuevos maestros aprecian su propio empleo y la forma en que ellos mismos lo desempeñan.
II. MARCO TEÓRICO
El objetivo planteado de este estudio es investigar la percepción que tienen los maestros y las maestras guatemaltecas acerca...
Benjamín Richard Chang Hornbrook, 11121
Universidad del Valle de Guatemala
Facultad de Ciencias Sociales
25 de noviembre de 2012
CONTENIDO
I. INTRODUCCIÓN 4
A. Antecedentes 4
B. Objetivo 4
C. Justificación 5
II. MARCO TEÓRICO 6
III. MARCO CONTEXTUAL 11
IV. METODOLOGÍA 14
V.RESULTADOS 17
VI. DISCUSIÓN 22
VII. CONCLUSIONES 23
BIBLIOGRAFÍA 24
ÍNDICE DE TABLAS
Fig. 1 16
Fig. 2 16
Fig. 3 17
Fig. 4 17
Fig. 5 18
Fig. 6 18
Fig. 7 19
Fig. 8 19
Fig. 9 20
Fig. 10 20
Tabla 1 10
Tabla 2 11
I. INTRODUCCIÓN
Este estudio busca principalmente estudiar algunos elementos de la seguridad laboral de un maestro de inglés en Guatemala y lapercepción que los maestros tienen de su propia seguridad laboral. Se exploran elementos de calificación, mercado laboral y expectativas por parte de los maestros, en conjunto con algunos elementos más que afectan su realidad laboral. Aunque, por limitaciones situaciones, tanto de tiempo como de disponibilidad de objetivos de estudio, esta investigación no pudo realizarse con la completitud deseada,presenta algunos resultados interesantes, aunque carezcan de relevancia estadística y representatividad poblacional. La pregunta que se propone responder, entonces, es: ¿Qué percepción tienen los maestros de inglés de su seguridad laboral y los elementos de calificación que a esto se relacionan?
A. Antecedentes
Los estudios acerca del mercado laboral para maestros de inglés en Guatemalaactual, si existen, son escasos. El Ministerio de Educación de Guatemala mantiene una serie de estadísticas regularmente recolectadas, basadas en sus registros de maestros graduados, etc. Sin embargo, esta recopilación estadística hace poco más que dar una idea de los volúmenes de maestros graduados anualmente de la carrera de Magisterio en diferentes especialidades. Aunque la posibilidad de graduarsecomo un maestro bilingüe es una opción de carrera a nivel diversificado, aplica a una demográfica un poco diferente al de un maestro de idioma específicamente dedicado (A diferencia de, por ejemplo, un maestro de primaria bilingüe, que se dedica a la educación general y no sólo a impartir a un idioma). Sin embargo, la carencia de estudios específicos en cuanto a maestros de inglés nos obliga abuscar en la categoría del graduado de Magisterio una población al menos similar a la que se busca estudiar aquí. En este caso, un estudio de USAID publicado en 2011 nos da una idea de la situación a la cual se enfrentan los maestros de Guatemala en la actualidad. Sin embargo, este estudio también es estadístico y no se enfoca de ningún modo en la percepción o la opinión del maestro en cuanto a susituación. Dado que no se pudieron hallar antecedentes de estudios de este tipo, en que se busca encontrar, a menor escala, la idea que tiene el maestro acerca de su estabilidad laboral, este estudio explora este campo y forja un antecedente en el estudio del maestro de inglés.
B. Objetivo
Explorar la percepción de los maestros de inglés en cuanto a su seguridad laboral, el mercado detrabajo en el cual se desarrollan y el nivel de calificación necesario para desempeñar su oficio.
C. Justificación
El maestro de idiomas ha llegado a encontrar que su empleo ha sufrido transformaciones importantes que responden a las tendencias sociales de las últimas décadas. Conforme ha pasado el tiempo, se ha notado un cambio drástico en el tipo y la calidad de persona que se busca comoprofesor de inglés. Su empleo es menos seguro y su nivel de educación es menor.
Los resultados de este estudio buscan ayudar a vislumbrar la forma en que estos nuevos maestros aprecian su propio empleo y la forma en que ellos mismos lo desempeñan.
II. MARCO TEÓRICO
El objetivo planteado de este estudio es investigar la percepción que tienen los maestros y las maestras guatemaltecas acerca...
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