La Primera Edad Del Habituamiento

LA PRIMERA EDAD DEL HABITUAMIENTO: INICIO DE LA MEMORIA Y LA CONCIENCIA

La labor de la paternidad es ardua. Tan ardua que muchos requieren apoyo y orientación en cuanto al desarrollo de etapas en el niño así como conocimiento de técnicas de enseñanza.

E incluso a pesar de esto, es muy fácil, dejarse llevar por el sentimentalismo o el aburrimiento: cuantos padres, temerosos a perder elcariño de los hijos, permiten que estos dominen sus propias decisiones y ceden ante los berrinches; cuantos padres, confundidos por el estilo de enseñanza, ofuscados por la enseñanza en sí, dejan de lado la educación de los niños pequeños.

Todo esto conlleva a una mala orientación y formación, formación que es necesaria en los niños pequeños (mediante el ejemplo de los padres) para conformar aquellaprimera memoria que les servirá de repertorio para saberse manejar en el futuro.

A continuación, y en base al libro de Mercedes Palet: La familia, educadora del ser humano, realizaré una pequeña compilación del desarrollo y la educación infantil, así como el papel fundamental que el “buen liderazgo” de los padres ejerce sobre los niños.

La etapa comprendida entre los 2 a 5 años constituye unmomento decisivo en el desarrollo psíquico de la persona, dado que en este periodo las capacidades cognoscitivas como el lenguaje; la identificación con respecto a los modelos de los padres y aparición de la conciencia del yo aparecen.

A esta edad, el niño empieza a hablar y a razonar. A ello se suma un desarrollo de la percepción y psicomotor que colaboran en la puesta en movimiento delintelecto infantil. El uso de la razón requiere el debido uso de la imaginación y de las otras potencias sensitivas.

De esta manera, ni bien empieza a funcionar la razón, esta se ve apoyada por los sentidos. Y es aquí donde la labor de la educación de la voluntad por parte de los padres se pone en marcha. Esta puesta en marcha no se da por medio del adiestramiento (a pesar de la prevalencia de laspasiones por sobre la razón).

Las primeras formas de educación se dan dentro de la casa con las figuras paternas. Estas empiezan a generar una primera identificación producto de la benevolencia y deleite que generan en el niño, y que este desea empezar a imitar. Este primer conocimiento empieza a nutrir la vida interior del niño convirtiéndose en un lenguaje del espíritu (…) que el hombreposee como viviente personal: la experiencia, el recuerdo y el amor.

A partir de este momento, el niño considerará como bueno todo aquello que proviene del los padres, y este proceso se realizará desde la propia interioridad y libertad del niño. Y en base a esta confianza le seguirá la docilidad necesaria hacia la apertura y enseñanza de los padres.

La apertura consecuente del niño a los padreses tan grande que se genera lo que se denomina empatía global. Esta empatía global permite una reverencia y cercanía tan profunda del hijo hacia los padres, que este es incluso capaz de sufrir lo que ellos sufren, y deleitarse con lo que ellos se deleitan. Surge así la reverencia, la veneración y la admiración, por las cuales el niño no sólo contempla valorativamente el actuar de los padres (…)sino el suyo.

De esta manera, el niño aprende a conocer su situación de indefensión y desconocimiento, y las grandes “posibilidades” que el actuar bueno y sabio de sus padres pueden hacer por él. Este actuar bueno y sabio genera en el niño un profundo respeto y agradecimiento que se ve expresado en la docilidad y la obediencia.

Es importante mencionar que muchos autores consideran el tema dela docilidad no tanto como una respuesta del hijo ante la bondad de los padres, sino ante el temor. Y esta creencia se aprecia ampliamente en nuestra propia sociedad: es cotidiano ver como los padres educan a los niños recurriendo a los castigos y al temor, sin considerar que sus respuestas “obedientes” no son producto de dichos métodos sino del temor enorme a perder su afecto.

Considerar...