La Procrastinación Marco Y Antecedentes

LA PROCRASTINACIÓN

1. ANTECEDENTES

1.1. Antecedentes Internacionales

Pardo Diana, Perilla Luisa, Salinas Cristian (2014) “Relación entre procrastinación académica y ansiedad-rasgo en estudiantes de psicología” Corporación Universitaria Minuto de Dios Bogotá, Colombia
El objetivo de la presente investigación fue describir la relación entre las variables psicológicas; procrastinaciónacadémica y ansiedad rasgo y la influencia de algunas variables sociodemográficas en relación con la postergación de actividades académicas. Para lo cual se aplicaron dos instrumentos: la escala de procrastinación académica (EPA) adaptada por Óscar Álvarez (2010) y el inventario auto descriptivo de ansiedad estado rasgo (IDARE). La muestra estuvo conformada por estudiantes de psicología de la ciudad deBogotá-Colombia; 73 mujeres y 27 hombres, con edades comprendidas entre 18 y 37 años. En el análisis de resultados en general se encontró que las variables ansiedad-rasgo y procrastinación académica presentaban una correlación positiva, no obstante, las variables sociodemográficas con relación a la procrastinación académica no presentaron diferencias estadísticamente significativas.
Los resultadosobtenidos revelan como conclusiones:
Los comportamientos de procrastinación académica se correlacionan de forma significativa con la ansiedad-rasgo, en sentido directo, es decir, a mayor presencia de rasgos de personalidad ansiosa, mayor riesgo de presentar conductas de postergación de actividades y viceversa, es decir, a mayor presencia de conductas de dilación académica mayor presencia de rasgosde personalidad ansiosa.
Sumado a la percepción de un estresor, como una exigencia académica, generando en los sujetos respuestas emocionales que se caracterizan por un malestar. Por lo tanto, existe una tendencia a evitar la realización de las actividades académicas como por ejemplo: la realización de un ensayo, la preparación de un examen y de una presentación oral, entre otras.
Lo que se puedeconcluir a partir de esta investigación es que los factores sociodemográficos no son indicadores de riesgo para predecir la presentación de conductas de procrastinación. No obstante, la ansiedad rasgo, es un predictor para la presentación de procrastinación académica.

Medina-Loaiciga Maritza, Marcela Güichá-Duitama Angela: (2014) “Relación entre estilos de personalidad y niveles y razones deprocrastinación académica en estudiantes universitarios” Universidad Corporativa de Colombia.

Se busca establecer la relación entre estilos de personalidad y niveles y razones de la procrastinación académica en estudiantes universitarios de una universidad pública de Colombia, mediante el Inventario de Estilos de Personalidad de Millon y las Escalas de Procrastinación Académica de Tuckman y devaloración de la Procrastinación en estudiantes. Se utilizó un diseño de investigación no experimental de tipo transversal de carácter descriptivo correlacional. Se empleó el análisis factorial el cual determinó que los estilos de personalidad explican la no procrastinación académica
La investigación llega a las siguientes conclusiones:
A nivel descriptivo, se puede señalar que a través de la escaladel PASS se identificó que el 17,3% de los estudiantes de la muestra procrastina y a partir de la escala de procrastinación de Tuckman se identificó que el 8,2% lo hace de forma moderada.
Entre las razones para la procrastinación se encontró que 8,6% de los estudiantes aplazaban por miedo al fracaso y otro 8,6% por aversión a la tarea, según la escala PASS. Por otro lado, con la escala de Tuckmanse identificó que el 3,7% de estudiantes lo hacía por “Demora”
A nivel correlacional, se encontró que algunas escalas del MIPS no guardan relación significativa con ninguno de los niveles y/o razones de la procrastinación académica. Estas son: Protección (3B), Extraversión (4A), Introversión (4B), Intuición (5B), Sentimiento (6B) y Aquiescencia (12B). En cuanto a las escalas de Protección (3B) y...