La psicologia cognitiva en la unad

APRENDIZAJE
Actividad De Reconocimiento Del Curso Y De Actores

Presentado por: Luz Karina Jaramillo Artunduaga (36291893)
Grupo 401508_55
Tutor: Flor Ángela Salamanca

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y ADISTANCIA UNAD
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES
PROGRAMA DE PSICOLOGIA
Pitalito Marzo de 2012

INTRODUCCION

El aprendizaje ha sido históricamente uno de los temasmás importantes de la psicología, este curso que pretende mostrar los desarrollos que para la psicología han tenido tres corrientes en particular, respecto al problema del aprendizaje. El conductismo, el cognitivismo y el constructivismo, El aprendizaje es concebido como el cambio de la conducta debido a la experiencia, es decir, no debido a factores madurativos, ritmos biológicos, enfermedad uotros que no correspondan a la interacción del organismo con su medio.

ENSAYO
LA PSICOLOGIA COGNITIVA EN LA UNAD
El Cognitivismo, es una teoría psicológica que haciendo uso de la nueva terminología de las tecnologías de la informática, da especial relevancia a las actividades humanas superiores (la cognición), referido al proceso mental de comprensión, juicio, memoria y razonamiento(procesamiento de la información). Ocupándose de los procesos a través de los cuales el individuo obtiene conocimiento del mundo y toma conciencia de su entorno, así como de sus resultados.
Esta psicología acepta la idea de que es posible un conocimiento científico de estas actividades, aunque no se manifiesten más que de forma indirecta en los comportamientos. Esto quiere decir que en esta corriente seprefiere estudiar los procesos internos del hombre, antes que las manifestaciones de la conducta observable.
Su interés funcionalista, en particular, se dirige hacia la explicación de los procesos mentales de acuerdo a su función adaptativa. Y de igual forma que el conductismo, considera a la conducta como dato objetivo a través del cual se pueden estudiar procesos internos de formahipotético-deductiva; por tal razón, muchos autores consideran al cognitivismo como una clase más de conductismo metodológico.
Respecto al aprendizaje, no lo tomó como tema central o como una totalidad, sino que más bien se refiere a procesos específicos; la relación entre sujeto cognoscente y objeto conocido en una serie de procesos con sus propias operaciones particulares: atención, percepción, memoria,razonamiento, imaginación, toma de decisiones, pensamiento y lenguaje.
En la actualidad, este movimiento sigue siendo importante y aglutinador en psicología, manifestándose como aquel lugar común para el encuentro de los diferentes enfoques teóricos, dando una visión más naturalista del ser humano.
El paradigma cognitivo ha tenido importantes implicaciones prácticas en la educación, ayudando alos estudiantes en la comprensión de textos, y a los docentes en una exposición más efectiva de su material de trabajo.
Para el caso de la metodología a distancia de la UNAD, esta se acerca mucho al constructivismo piagetiano, basado en la teoría de los esquemas y el proceso del equilibrio, veamos:
1. El esquema son organizaciones de la acción y el pensamiento que determinan las nuevasexperiencias. En la teoría Piagetiana los esquemas llegan a tener un sentido similar a los a-priori kantianos al definir qué y cómo se interpretan las experiencias. Para el caso de la UNAD esto se aplicaría en la revisión de los pre-saberes y en las lecciones evaluativas de reconocimiento, que despiertan esos a-priori que el estudiante ya posee acerca del tema a estudiar, y además lo introducen en eltema para que sea el estudiante mismo quien enlace sus a priori (pre-saberes) con la información real (lecciones de reconocimiento). Así se da inicio al proceso de aprendizaje: se empieza a estructurar el conocimiento representándose conceptos genéricos en la memoria, se recupera la vieja información y se procesa una nueva (Rumelhart, 1980).
2. La equilibrarían: tendencia del intelecto hacia el...