La psicologia

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SÍNDROME DE TOURETTE Y TRASTORNOS ASOCIADOS
CONSEJERÍA DE SALUD Y SERVICIOS SANITARIOS

Ayuntamiento de Gijón

AYUNTAMIENTO DE OVIEDO

A.P .A.S.T.T.A
ASOCIACIÓN DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS DE SÍNDROME DE TOURETTE Y TRASTORNOS ASOCIADOS

A.P .A.S.T.T.A
ASOCIACIÓN DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS DE SÍNDROME DE TOURETTE Y TRASTORNOS ASOCIADOS

www.touretteasturias.estouretteasturias@latinmail.com

La disciplina y el niño con el Síndrome de Gilles de la Tourette.

LA DISCIPLINA Y EL NIÑO CON EL SÍNDROME DE GILLES DE LA TOURETTE.

Dossier informativo para profesionales del ámbito educativo

A.P.A.S.T.T.A.
Asociación Principado de Asturias de Síndrome de Tourette y Trastornos Asociados

Introducción
Para la mayor parte de niños con síntomas leves del Síndrome de Gilles dela Tourette (ST) la cuestión de la disciplina en casa y en la escuela puede no requerir especiales consideraciones. Muchos padres de niños con manifestaciones leves del ST no experimentan en casa la necesidad de cambiar sus expectativas por lo que se refiere a la capacidad de sus hijos para seguir las normas de un comportamiento apropiado y para observar los límites que se les fijan. Son capacesde hacer de padres de sus hijos con ST de una manera coherente con la de los otros hijos no afectados. De semejante manera, en la escuela la estructura y las normas de una clase normal son un lugar apropiado para el niño con ST y los síntomas leves que le invaden, siempre que el profesor y sus compañeros acepten sus vocalizaciones y sus maneras inusuales de comportamiento. Todo eso es positivo. Noobstante, el ST es un trastorno neuroconductual que puede variar en gran manera de un individuo a otro por lo que se refiere a su gravedad, intensidad e implicaciones en una conducta problemática. Esta reflexión pretende ofrecer unas orientaciones de ayuda para aquellos padres y maestros que se sienten perplejos sobre la cuestión de "disciplinar" a un niño que ha demostrado que un entorno"normal"tanto en casa como en la escuela no está estructurado para fomentar el cumplimiento de las reglas por su parte. ¿Cómo podemos decir si una conducta es expresión del ST o si es simplemente rebeldía? ¿Cuándo conviene intervenir o cuándo tenemos que dejar que el niño continúe con una conducta que parece estar fuera de control? ¿En qué momento hemos de comenzar a hacerle responsable de sus actos?Brevemente, ¿Cómo tenemos que enseñarle la

La disciplina y el niño con el Síndrome de Gilles de la Tourette. 1

A.P.A.S.T.T.A.
Asociación Principado de Asturias de Síndrome de Tourette y Trastornos Asociados

A.P.A.S.T.T.A.
Asociación Principado de Asturias de Síndrome de Tourette y Trastornos Asociados

disciplina?. Éstas son cuestiones fundamentales y muy pertinentes que con frecuenciase plantean padres y maestros que tienen a su cargo la responsabilidad principal de hacer crecer y educar a un niño con ST para que llegue a ser un adulto sano y competente. .

es decir, los criterios observables. Se pueden observar diferentes manifestaciones de tics motores y vocales, y rituales de naturaleza consciente pero involuntaria en una persona con ST, pero no se observan el resto deprocesos neurobiológicos subyacentes y escondidos que tienen amplias implicaciones sociales y conductuales, no sólo para la persona que padece el síndrome, sino también para aquellos con quienes convive e interactúa Actualmente, (como consecuencia de que padres y maestros comparten sus observaciones, además de la comunicación entre investigadores desde diferentes perspectivas profesionales) es sabidoque el trastorno obsesivocompulsivo (TOC) y el trastorno de déficit de atención con hiperactividad (TDAH) aparecen con frecuencia relacionados con el ST y aumentan su complejidad. Además, ahora constatamos que los tics pueden presentarse tanto en los procesos de pensamiento como en el cuerpo. No sólo esto, sino que también reconocemos la importancia para un niño que crece con el ST de contar...
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