La Psicotecnica

La psicotécnica y el conocimiento del escolar

La infancia y adolescencia deben considerarse como fases importantes del desarrollo de un proceso. La vida humana es una unidad, en el cual sus etapas de periodo embrionario, fetal, infancia, adolescencia, juventud, vejez no se pueden ser consideradas en forma individual una de otra. La vida humana debe analizarse como un proceso integral, en elque cada periodo contiene los anteriores. Juan Jacobo Rousseau afirma “ cuando mas plenamente haya vivido el niño cada una de las etapas de su vida infantil tiene mas posibilidades de alcanzar una vida plena de adulto”. El fue el que puso manifiesto el echo de que el niño y el adolescente tiene características propias, necesidades, intereses y objetivos peculiares y diferentes del hombre adulto,señalando asi la obligación mas importante del maestro como una tarea psiocotecnica “maestro, estudia al niño, que nunca lo conoceras bastente bien”.
Claparede sostiene que la infancia es una etapa preparatoria delas demás que forman el curso dela vida, pero independientemente de esta consideración futura, hay en esta etapa la misión del presente que es preciso vivir para que la vida sea plana.Afirma que la infancia sirve para jugar y para imitar.
El maestro de cualquier nivel educativo, tiene la obligación de conocer el material humano con el que trabaja, obligación que tiene una educadora infantil hasta los que tratan con adolescentes y jóvenes. Todo maestro tiene la tarea de fijarse bien como es la personalidad del escolar para respetarla y conducirla en forma adecuada a sudesarrollo. En relación del proceso educativo, el maestro debe conocer los intereses de los escolares y estimularlos adecuadamente en su proyeccion

El respeto a la personalidad
Toda la educación moderna descansa en el principio del respeto a la personalidad del educando. Rousseau afirma que el niño tiene personalidad, que es necesario conocerla para respetarla y que,como ya se indico, es obligación del maestro estudiar al niño para conocerlo mejor.
El maestro de cualquier nivel educativo debe conocer el material humano con el que trabaja, obligación que tiene desde la educadora de jardín de niños hasta el profesor que conduce a adolescentes y jóvenes. El niño posee personalidad, claro, no una personalidad concluida, sino en pleno proceso de desarrollo yafirmación que proyecta mediante sus necesidades, intereses, tendencias e impulsos. El niño y el adolescente afirman su personalidad a través de su experiencia acumulada merced a los hábitos, conocimientos, etc., que le proporcionan la escuela y el medio familiar y social.
Todo buen maestro debe fijarse como tarea fundamental el conocimiento de la personalidad del escolar, para respetarla yconducirla de forma adecuada hacia su cabal desarrollo.

El estimulo de los intereses

Con base en el predominio y la evolución de los intereses de la vida, unas veces con criterio psicológico y otras teniendo en cuenta fenómenos fisiológicos, clásicamente la vida humana ha sido dividida como se muestra en el siguiente cuadro.

Fase | Etapa | Intereses |
Infancia |Primera Infancia | Sensoperseptivos, motores, glósicos |
| Segunda Infancia | Lúdicos, concretos |
| Tercera Infancia | Abstractos, intelectuales |
Adolescencia | Pre pubertad | Eticosociales |
| Pubertad | Sexuales |
| Pos pubertad | Estéticos |
Juventud | Primera juventud | Profesionales |
| Segunda juventud | Ocupacionales |
Edad adulta | Afirmación | Equilibrio de la vida |Ancianidad | Vejez | Adaptación a la vida |
| Senectud | |
| Decrepitud | |
La vida humana es una unidad somato psíquica. El hombre al nacer hereda un equipo biológico que se desarrollara con los estímulos recibidos del mundo externo. Desde el punto de vista psíquico, cuenta desde su nacimiento con una serie de capacidades intelectivas, afectivas y volitivas, tendencias instintivas,...