La realización del ser humano

“La realización del ser humano,

el compromiso que sabemos cumplir”

[pic]

TABLA DE CONTENIDO

INTRODUCCIÓN.

1. DEFINICIÓN.
2. COMPETENCIAS
3. PROPÓSITOS
4. OBJETIVOS
5. ESTRUCTURA DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA DE DESEMPEÑO PROFESIONAL
6. ACTORES QUE INTERVIENEN EN LAS PRÁCTICAS
7. PRODUCTOS DE LAS PRÁCTICAS
8. CONDUCTOS REGULARES
9. AUSENCIAS YPERMISOS.
10. CASOS ESPECIALES.
11. EVALUACIÓN
12. ESTÍMULOS Y RECONOCIMIENTOS.

INTRODUCCIÓN

Las Facultades de Educación, tienen como responsabilidad ética social y política, formar profesionales de la educación y la reeducación, capaces de enfrentar las demandas que los contextos locales, regionales, nacionales y mundiales solicitan.

Educar hoy, implica como lo expresa CarlMelich[1] al retomar a Hannah Arendt en “La crisis en la educación, en Entre el pasado y el futuro[2] “asumir el reto de velar por la transformación del mundo, por la radical novedad que cada nacimiento lleva en él mismo. Por eso la educación ha de ser renovadora y conservadora a la vez, ha de mirar el pasado y el futuro desde el presente. Esto lo dice Arendt: Precisamente por el bien de lo que hay denuevo y revolucionario en cada niño, la educación ha de ser conservadora; tiene que preservar ese elemento nuevo e introducirlo como novedad en un mundo viejo que por muy revolucionarias que sean sus acciones, siempre es anticuado y está cerca de la ruina desde el punto de vista de la última generación”

De ahí la pertinencia en sus procesos de formación, la permanente consulta a las realidadesdel contexto, el camino hacia la innovación, sus continuas reflexiones y reformas pertinentes en sus programas y currículos tendientes a fortalecer los procesos que implican la construcción de conocimiento y la búsqueda del desarrollo humano en cada uno de los actores que la conforman, para impactar las instituciones educativas, las familias, las empresas, otras instituciones sociales, la economía,la política y múltiples escenarios que favorecen la presencia del acto educativo, en los cuales los Licenciados encuentran el campo de acción de su hacer profesional.

Arendt, conceptualiza en una narrativa rica en significados lo expresado en el párrafo anterior de la siguiente manera[3]:”La educación, es el punto en el que decidimos si amamos el mundo lo bastante como para asumir unaresponsabilidad por él y así salvarlo
de la ruina que, de no ser por la renovación, de no ser por la llegada de los nuevos y los jóvenes, sería inevitable. También mediante la educación decidimos si amamos a nuestros hijos lo bastante como para no arrojarlos de nuestro mundo y librarlos a sus propios recursos, ni quitarles de la mano la oportunidad de emprender algo nuevo, algo que nosotros noimaginamos, lo bastante como para prepararlos con tiempo para la tarea de renovar un mundo común”.

Así las cosas, los programas de pregrado de la Facultad de Educación de la Fundación Universitaria Luis Amigo, asumen el reto de las nuevas demandas y por lo tanto en los procesos de la práctica pedagógica de desempeño profesional se establecieron algunos lineamientos generales que permitan reconocer lasparticularidades de cada uno de los programas: Licenciatura en Preescolar, Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Matemática, Tecnología e Informática e Inglés y Licenciatura en Pedagogía Reeducativa.

En el siguiente documento se presentan los elementos que se deben tener en cuenta para el desarrollo con calidad del proceso de práctica y fusiona reglamento y manual.DEFINICIÓN

La práctica pedagógica de desempeño profesional, es un proceso que permite al estudiante-practicante la posibilidad de realizar reflexiones y acciones participativas, analíticas y críticas de su quehacer profesional. En la Facultad de Educación, debido a la especificidad de sus programas se presenta desde la formación de Licenciados que se desempeñan en instituciones,...