La Receta

“ Mi recetario” |
ACTIVIDAD 1“Buscando el tesoro”Apertura:- Organizar a los niños dentro del salón en asamblea.- Establecer las reglas de participación como: solicitar la palabra y guardar silencio para escuchar las indicaciones y a los compañeros.Desarrollo:- Pegaré algunas pistas dentro y fuera del aula para encontrar un tesoro en el cual habrá recetas de cocina.- “Niños ¿ya vieron lo queestá pegado en la pared? ¿Qué serán? Vamos a ver qué dice”.- Seguiremos las pistas hasta encontrar el tesoro y a partir de ahí iremos analizando lo que encontraron dentro del cofre del tesoro (recetas de cocina). “¿Qué será esto que encontramos? ¿Alguien las conoce? Vamos a ver que dicen se muestran las recetas se pueden pegar en el pizarrón e irlas leyendo señalando con el dedo. ¿Saben para quesirven?”. Cierre:- Se escribirá en el pizarrón con ayuda de los niños la palabra receta y se les pedirá a los niños que identifiquen los sonidos de una palabra, que identifiquen fonemas (letras) o silabas. Por ejemplo, se puede preguntar: "¿cuales son los sonidos de receta?". Y de algunos nombres de los platillos. Se les explica que tendrán que investigar con ayuda de sus papás una receta.TAREA:Traer una receta sencilla escrita (puede ser el platillo, el postre o la bebida favorita del niño) o de alguna revista y explicarle al niño en que consiste. Con dibujo la receta. | Espacio: aulaTiempo: 35 minMateriales: * Cofre * Recetas |
Indicadores de evaluación: * Idéntica las pistas y las atiende. * Identifica la receta * identifica la función de la receta. * Reconocecaracterísticas de las palabras y letras (con cuál empieza con cuál termina) * Da información sobre el valor sonoro de algunas letras |
ACTIVIDAD 2“Esta es mi receta”Apertura: * Se organiza a los niños en asamblea en el aula. * Establecer las reglas de participación como: solicitar la palabra y guardar silencio para escuchar a nuestros compañeros. * Se les plantean las siguientes preguntas:¿Recuerdan que quedo de tarea el día de ayer? ¿Quien la trajo? ¿Quién les ayudo a investigarla?Desarrollo: De forma ordenada se les pedirá a los niños que pasen al frente a mostrarnos su receta y nos expliquen en que consiste. Se apoyara a los niños que lo requieran ¿Cómo se llama tu receta?¿Qué se necesita para hacerla? ¿Cómo se hace realiza la receta? Se pueden ir colocando en el pizarrón.Cierre: * Elegir el nombre de tres recetas y escribirlas en el pizarrón. (prever que en el aula haya nombres de los niños que comiencen con el mismo fonema que el nombre de la receta) y se les pedirá a los niños que identifiquen que nombres de ellos comienzan igual que el nombre de tal platillo y se realiza un listado. | Espacio: aula Tiempo: 35 minMateriales: * Recetas de los niños. |Indicadores de evaluación: * Expresa el tipo de información que contiene su receta. * Requiere apoyo para expresar la información que contiene la receta. * Establece comparaciones entre las características graficas de su nombre con la de otras palabras. |
ACTIVIDAD 3“Reconocer las tres partes de la receta”Apertura: * Se organiza a los niños en semicírculo en aula. * Establecer las reglas departicipación como: solicitar la palabra y guardar silencio para escuchar a nuestros compañeros * Se leerá una receta enfatizando en sus partes: Título: ¿Qué es? Ingredientes: ¿Qué necesitamos? Preparación: ¿Cómo se hace? * Se cuestiona a los niños para darme cuenta si reconocieron las partes de la receta ¿Cuál es el nombre del platillo? ¿Qué necesitamos? ¿cómo se hace?Desarrollo: * Seles pedirá su ayuda para ordenar las recetas. Organizados los niños por mesas de trabajo se les entregará una receta dividida en tres partes de tal manera que el niño la pueda ordenar (deberán ser diversas recetas para evitar se copien. ” ordena y pega las partes de la receta en la hoja”. Cierre: * Se coloca “el dibujo clave” que será el nombre de la receta leída en la parte superior del...