La reflexion en Investigacion Accion

La reflexión en la investigación participativa
Yolanda Molina Serrano, PhD

“Los hombres no se hacen en el silencio
sino en la palabra, en el trabajo, en la acción,
en la reflexión.” Pablo Freire

La reflexión es el primer paso a dar en una investigación participativa o investigación-acción. Antes de identificar temas o posibles dilemas de estudio hay que saber reflexionar, o como loexpresa el diccionario de la Real Academia Española, hay que mirar las cosas nueva o detenidamente (RAE, 2005). Cuando reflexionamos accionamos un mecanismo profundo de intuición y percepción casi espiritual. Es como si viéramos a través de un ventanal de cristal que ha sido limpiado con un poderoso detergente. Todo lo que antes había estado allí, detrás del ventanal, se ve de otra manera, claro,diáfano y con detalles inusitados; abriendo posibilidades a la búsqueda intensa de aquello cotidiano que ahora parece diferente. Y es que reflexionar es un verbo de naturaleza ontológica, donde lo que hay de lo que no hay se amplía con conceptos similares de profundidad tanto objetiva como subjetiva (Solís Jordán, 2005). Al reflexionar vamos más allá del pensamiento superficial para adentrarnos aprofundidades no tenebrosas sino iluminadoras, considerando las cosas o eventos con suma atención y cuidado.

Ante la pregunta ¿qué es la reflexión?, podemos atisbar a un caleidoscopio de conceptos homólogos si describimos los procesos de la reflexión como verbos relacionados a adverbios unidos por la preposición determinativa, “sobre algo” Blández (2000, pág. 56). Para Julia Blández reflexionares entonces:

“considerar, pensar, meditar, cavilar, recapacitar, discurrir, estudiar, observar, evaluar, analizar, investigar, sobre algo, atentamente, cuidadosamente, esmeradamente, intensamente, ampliamente, profundamente (pág. 56).”

Se puede añadir una nueva vertiente a éste concepto como detenerse para atender algo detalladamente o críticamente. Pues es la reflexión crítica la que nosaproxima a la base de la investigación-acción, un método de investigación participativa muy común en el entorno de la educación. Esta visión crítica en la educación permite a los educadores explorar nuevos rumbos para adquirir una amplia comprensión de los fenómenos inherentes a la escuela (Lucca y Berríos, 2003). Vemos entonces como el uso de la reflexión es más frecuente en los métodosinvestigativos de carácter cualitativo o interpretativo, por ser una herramienta de análisis fenomenológica o que busca la esencia de las cosas, para el reconocimiento completo del campo de estudio.

Al hablar de reconocimiento necesariamente hay que considerar el concepto acuñado por los exponentes de la investigación-acción: reconnaissance. Éste término alude al reconocimiento o la recopilacióninicial de información, que emana de la reflexión crítica y profunda sobre nuestras prácticas, creencias y motivos (Mills, 2003). En éste proceso de “reconocimiento” o reconnaissance es cuando debemos tomarnos el tiempo para reflexionar o mirar muy adentro del problema. Es en el reconnaissance que exploramos nuestras concepciones y entendimientos sobre las teorías que impactan nuestra práctica; losvalores que sostenemos; nuestro trabajo en el contexto de la sociedad y los contextos históricos que nos sitúan en el presente existencial y moldean nuestras creencias acerca de las cosas; nuestra visión y capacidad de reflexión (Mills, 2000, 2003).

Por lo tanto, reflexionar es dudar sistemáticamente (Blández, 2000) y abrirnos a la crítica, tanto auto dirigida como externa, por personascomprometidas con el diálogo reflexivo. Reflexionar es permitir el filtro de los juicios valorativos que otros puedan tener sobre nuestras prácticas sin temor a lo desconocido, o al dolor. Éste dudar se convierte en una búsqueda auténtica que necesariamente se traduce en acción y reflexión; sacrificio que conlleva activismo (Freire, 1970). La reflexión que se une a la acción se convierte en praxis. Es...