La Reflexión En La Práctica Pedagógica

DEPARTAMENTO DE PRÁCTICAS

LA REFLEXION EN EJE DE LAS PRÁCTICAS

Enrique Ramírez Fernández
2010

UNIVERSIDAD DE PLAYA ANCHA
DEPARTAMENTO DE PRÁCTICAS
Enrique Ramírez Fernández /2010

LA REFLEXION EN EJE DE LAS PRACTICAS

I.- INTRODUCCION
En el marco del Proyecto de Investigación EFI- 01-010 denominado “Formación Permanente e Innovación Pedagógicaa través de la Vinculación con el Sistema Educativo”, se han ido elaborando artículos, que son producto de las reflexiones individuales y colectivas propias de una investigación-acción.
En la Universidad de Playa Ancha, las prácticas tempranas o Vinculación con el sistema educativo (VISE), junto con las Prácticas Pedagógicas finales, constituyen un área o eje de formación importante, queprogresivamente en el tiempo, se ha ido posicionando en lo que debería ser un puente entre la teoría y la práctica, un puente entre la Universidad y la Escuela, para ello un grupo de académicos, de las diversas carreras y facultades, nos reunimos semanalmente a “reflexionar” colectivamente y la pregunta que nos ocupa es ¿Cómo hacer mejor las cosas?, en ese contexto, surge el tema de lareflexión como una herramienta eficaz y poderosa para ser trabajada con los estudiantes en cada una de las VISEs y por supuesto en la Práctica Pedagógica Profesional.
Especialmente importante y válida como herramienta de formación inicial para los estudiantes, puesto que al comenzar su práctica final, existen reconocidos problemas que perturban al practicante, como son:
-No encontrarsentido a lo que se hace, ni gratificación por su trabajo.
-El individualismo en el ámbito educativo.
-Débil valoración de las asignaturas técnico-artísticas, lo que dificulta la formación más integral, la dimensión afectivo/emocional.
-Deterioro de la convivencia y relaciones interpersonales.
-Encontrar a profesores: cansados, tristes o desmotivados (Solar, M.I. 2009)
Si a esto agregamoslas debilidades de nuestros practicantes reconocidas por la experiencia en terreno y ratificada en parte por la investigación.
a) Manejo disciplinario, la conducta, b) Sobrevalorar el pasar los contenidos por sobre el logro de objetivos, c) Cero práctica sobre cuestiones administrativas y d) Cero experiencia con apoderados, e) débil formación en investigación y f) débil formación enReflexión.(Montecinos, C. et al. 2010).
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II.- LA REFLEXION COMO HERRAMIENTA PARA MEJORAR LA DOCENCIA

2.I.- La Reflexión en y sobre la Práctica

Para contextualizar la reflexión, en el área de las prácticas, presentamos el concepto de práctica que puntualiza la CNAP (2007, pag.)
Área de formación práctica. “ Comprende una secuencia de actividades relacionadas con elaprendizaje de la docencia y la reflexión sobre este aprendizaje, organizadas en forma progresiva a través de la formación docente. Las experiencias prácticas deben incluir actividades en terreno, contar con la participación de los principales responsables de las áreas de formación (de la disciplina y profesional) e involucrar asociaciones con escuelas y profesores mentoresen ella. Culmina con una experiencia práctica intensiva de al menos un semestre”.

En el eje de las prácticas tempranas y prácticas pedagógicas profesionales, las herramientas necesarias para asumir con éxito estas responsabilidades académicas se van clarificando y progresivamente tomando forma en estos últimos años. Así, es como aparecen naturalmente algunas preguntas típicas tales como:¿Qué problemas imprevistos tuve que resolver? ; ¿Cómo lo hice?; ¿Cuáles fueron mis aciertos?; ¿Por qué ocurrieron?; ¿Qué puedo hacer para enfrentar de mejor modo esta situación?

La Reflexión entonces, aparece como una de las más importantes herramientas, por cuanto pasa de ser una parte del proceso, - donde se tiene un espacio privilegiado para vincular la práctica con la teoría,...