La Reforma Integral

Actividad de aprendizaje 6 APRENDIZAJE: 4
CONCEPTUALIZACION BASICOS DE LA RIEMS
PROPÓSITOS: ARGUMENTE Y EXPLISITE SU PUNTO DE VISTA ACERCA DE LA RELEVANCIA DE LOS PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA RIEMS
FACILITADOR: EMMANUEL MUNGUIA BALVANERA
EQUIPO 2
TEMA: PRICIPIO 2 LA PERTINENCIA Y LA RELEVANCIA EN LOS PLANES DE ESTUDIO
ALUMNOS DOCENTES: JUAN DIEGO VELAZCO MARTINEZ
RUBEN LEYVA JIMENEZ
MAYO2012

1. ¿QUÉ EFECTOS POSITIVOS GENERA CONTAR CON UN SISTEMA DE PERTINENCIA DE LOS PLANES DE ESTUDIO EN EL BACHILLERATO?
R. DEBEN SER COMPATIBLES.
QUE HAYA RELACION ENTRE ESCUELA Y ENTORNO
DEBE ATENDER LAS NECESIDADES DE PERTINENCIA SOCIAL Y LABORAL
CONTAR CON ESPACIO SIGNIFICATIVO Y GRATIFICANTE E N LA VIDA DE LOS JÓVENES
2. ¿QUÉ DESVENTAJAS TRAE CONSIGO EL NO CONTAR CON UN SISTEMA DEPERTINENCIA?
R. HABRÍA MAYOR TENDENCIA A ABANDONAR SUS ESTUDIOS
POCO INTERÉS EN SU APRENDIZAJE
INSUFICIENCIA EN LA INVERSIÓN DE ESFUERZO
3. EN SU CONTEXTODE TRABAJO ¿QUÉ NECESIDADES ATENDERÍA EL CONTAR CON LA PERTINENCIA DE LOS PLANES DE ESTUDIO?
R. AMPLIAR LA CAPACITACIÓN PARA EL TRABAJO ACORDES A LA DEMANDA
EL INTERÉS Y COMPROMISO DE LOS DOCENTES
LOS ESPACIOS FÍSICOS
CONCIENTIZACIÓNY PROPAGANDA HACIA LOS PADRES DE FAMILIA
4. ¿PORQUÉ ES IMPORTANTE INCLUIR LA PERTINENCIA Y LA RELEVACIA DE LOS PLANES DE ESTUDIO?
R. PROPORCIONAR LA HERRAMIENTA NECESARIA A LOS JÓVENES QUE DESEAN SEGUIR ESTUDIANDO O INTEGRARS A L MERCADO LABORAL TANTO REGIONAL COMO NACIONAL, DICHO DE OTRO MODO FORMAR PARA LA VIDA Y EL TRABAJO
RESPONDIENDO ASÍ A LAS CONDICIONES SOCIOCULTURALES Y ECONÓMICAS DECADA REGIÓN, DANDO COBERTURA Y FLEXIBILIDAD PARA TODOS LOS ESTUDIANTES

MODULO 1:
“LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION MEDIA SUPERIOR”
SEXTA GENERACION

FACILITADOR:
MTRO. EMMANUEL MUNGUÍA BALVANERA

ALUMNO DOCENTE:
Rubén Leyva Jiménez

ACTIVIDAD 6:
“CONCEPTUALIZACIÓN DE LOS PRINCIPIOS BASICOS DE LA RIEMS”

MAYO 2012

Principio a analizar:
1.- EL RECONOCIMIENTO UNIVERSAL DETODAS LAS MODALIDADES Y SUBSISTEMAS DE BACHILLERATO
1. ¿Qué beneficios genera que todos los bachilleratos compartan una estructura educativa común?
* Que haya una educación unificada, definir un perfil de egreso
* Que se dé una educación de calidad en los diferentes subsistemas
* Libre tránsito entre subsistemas
* Reconocimiento universal
* Dominio común de competencias enbase a las necesidades del sector empresarial.
* Certificación común
* Que los bachilleres adquieran un núcleo de conocimientos y destrezas en ciertos campos formativos, capacidades de comunicación, pensamiento matemático, razonamiento científico, comprensión de procesos históricos, toma de decisiones, desarrollo personal, en suma asegurar que los jóvenes adquieran competencias comunes.* Evitar revalidar asignaturas
2. ¿Qué dificultades se pueden dar en el proceso de Reforma del bachillerato?
* Resistencia al cambio
* Falta de compromiso por parte de las autoridades y docentes
* Que la información sobre la RIEMS no sea clara
* Falta de apoyo en el seguimiento y proceso de la RIEMS por parte de las instituciones
* Que la información no baje en tiempo yforma
* La diversidad de planes de estudio y modalidades por lo cual se tendrá que integrar a todos los subsistemas o modalidades incluyendo los no escolarizados y preparatorias abiertas.

3. ¿Qué efectos puede generar esta situación en los métodos y formas de trabajo en su centro educativo?
* Distorsión en la comunicación
* Cambio continuo en el sistema de calificar
*Afecta la demanda educativa
* Que los planes y programas de estudio no se apliquen adecuadamente
* Cambio continuo de ECAS y GUIDICAMPS
* Falta de calidad en la educación
* Necesidad de una constante capacitación
* La integración de nuestros planteles al reconocimiento universal ayudaría a mejorar las condiciones no solo de trabajo, sino también respecto del reconocimiento de...