La Reprobación De Los Alumnos De La Generación 2008-2009, Del Cebetis 108, En La Asignatura De Matematicas, Desde La Formación Y Practica Docente”

PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN

LA REPROBACIÓN DE LOS ALUMNOS DE LA GENERACIÓN 2008-2009, DEL CEBETIS 108, EN LA ASIGNATURA DE MATEMATICAS, DESDE LA FORMACIÓN Y PRACTICA DOCENTE”

Antecedentes.

En el año de 1975 en la ciudad de Comitán de Domínguez en el Estado de Chiapas, debido a las necesidades de formación de recursos humanos en el nivel medio superior, se funda el Centro de EstudiosCientíficos y Tecnológicos (CECyT 305), ahora conocido como Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios CBTis 108, como una alternativa para cursar estudios en el nivel medio superior en la región, que satisface las demandas actuales del sector productivo así como de servir como eslabón importante de enlace a la universidad, es creado con tres diferentes áreas: físico-matemático,económico-administrativa, y químico-biológica, impartiendo las especialidades de:
• Técnico en construcción. Técnico mecánico. Técnico en contabilidad.
• Técnico en administración. Técnico laboratorista clínico. Técnico laboratorista químico.
Entre las asignaturas que conforman el plan de estudios del área de Físico. Matemático, es el estudio y aplicación de las matemáticas, y en esteplantel la materia con mayor índice de reprobación, sobre todo en el grupo “C” de Físicos matemáticos; lo cual ha representado para el personal Directivo y docente, una preocupación y atención permanente. Se han hecho algunas modificaciones en los procesos de atención a los alumnos, mediante las asesorías y apoyos de las tutorías, sin embargo; esto no ha sido suficiente. El problema se ha idoincrementando en un porcentaje importante, por citar un ejemplo: de la matrícula del ciclo escolar del periodo 2006-2007, 26 % de los alumnos del segundo semestre “C” reprobaron matemáticas, posteriormente, en el ciclo escolar 2007-2008, de este mismo grupo, ya en el cuarto semestre, el porcentaje de reprobación fue de 29%, es decir; se incrementó 0.3 %, lo cual es preocupante, y por supuestonecesario saber los porcentajes de éste ciclo escolar 2008-2009.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

Desde hace poco mas de 5 años he visto y comprobado como el porcentaje de reprobación en el CEBETIS 108, ha ido en aumento, principalmente en la asignatura de matemáticas. No se duda que las estadísticas escolares en cada una de las instituciones de cualquier nivel educativo, existen en ellasporcentajes de reprobación en la materia de matemáticas, no es privativo del CEBETIS 108, pero para muchas instituciones del nivel medio superior, y para esta institución objeto de estudio, una de las experiencias que con mayor certeza se tienen a la fecha, es el resultado de las pruebas de PISA (PROGRAMA INTERNACIONAL DE EVALUACION DE ESTUDIANTES) (En el proyecto PISA, se supone que la capacidadlectora, así como la formación matemática y científica, incluyen la capacidad de aplicar procesos y de utilizar los conocimientos en una amplia variedad de contextos) . Para el alumno ha sido muy difícil superar este problema, no porque carezca de capacidad, o porque no le dedique tiempo suficiente a sus estudios, sino más bien por ser una materia que requiere de bases sólidas a lo largo de suproceso de formación, además de razonamiento, dedicación, esfuerzo y sobre todo porque es de las materias que no acepta errores en su procedimiento, al mismo tiempo implica el uso adecuado de materiales, actividades y metodología optimas a las condiciones del grupo, que desde luego tienen una estrecha relación con el quehacer docente y los procesos de formación continua. ¿A que se debe elporcentaje de reprobación de los alumnos? ¿Qué relación existe entre la reprobación y la formación y práctica docente? Existen carencias teóricas, metodológicas y prácticas, lo cual traducido desde la práctica pedagógica nos lleva al análisis profundo de la misma. ¿Existen otros factores, como los sociales, culturales, económicos que estén implicados en el porcentaje de reprobación? ¿Qué...