La riems

* Reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistema de bachillerato:
Crear un perfil en el egresado, un enfoque en competencias, integración de un sistema nacional de bachilleratos,formación de alumnos competentes y productivos.
* Pertenencia y relevancia de los planes:
Desempeño social. Establecer relaciones entre la escuela y su entorno.
* Tránsito entre subsistema yescuelas:
Portabilidad de la educación, identidad nacional, Currículum universal.

* Formación de la EMS.
* Formación del sector productivo.
* Cobertura y número de jóvenes de la edad.* Eliminar la deserción de estudiantes
* Mejorar la calidad
* Eliminar el rezago en cobertura educativa.
* Garantizar la calidad en la educación.

* No empezó como una reformaintegral.
* En el 2002 Bach. UNAM. Creación del CCH –ENP.
* 2003 CONALEP basada en competencias.
* 2004 Bach. General. Actualización de contenidos, 70 escuelas piloto.
* 2004 Bach.tecnológico, Bach. basado en el constructivismo. IPN.
* Bachilleratos Tecnológicos.
* Descentralización de los 60s. CETIS.
* Colegios de bachilleres como una acción alterna.
* Incorporaciónal mercado del trabajo.
* Situación nacional.
* Tendencias internacionales.
* Inversión
* Cobertura
* Equidad
* Calidad

* Busca unificar el perfil académico al mínimonecesario para el libre tránsito.
* Generar competencias Genéricas, Disciplinarias y profesionales.
* Flexibilidad y unificación de programas.
Antecedentes
Principios
Reformas
Retos
MCCRIEMS
Reforma Integral a la Educación Media Superior
CNO_AInU1

CNO_AInU1

CONCLUSIÓN:

En primer lugar darme cuenta que esta reforma tiene lineamientos, antecedentes y que no es una reformaal vapor ya que esta fundamentada en base a experiencias internacionales así como nacionales. Y lo que pretende es bueno por que el estudiante al terminar su ciclo bachiller podrá incursionar en...