La sistematizacion

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reflexión
Por Beatriz Borjas Centro de Formación e Investigación “Padre Joaquín" Maracaibo, Estado Zulia.

La sistematización de experiencias como estrategia de formación: hacia una práctica reflexiva

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Al escribir sobre lo que nos ha pasado iniciamos una nueva aventura...

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n el campo de la sistematización de experiencias se presenta una variedad de escenarios: podemossistematizar experiencias en las que no hemos participado de forma activa y eso nos exige buscar maneras para saber más de ellas entrevistando personas, leyendo materiales testimoniales que nos permitan reconstruir la trayectoria recorrida por las experiencias. Pero hay otro escenario posible: ya conocemos la experiencia porque hemos sido parte de ella y, en ese caso, en su reconstrucción, esimportante explicitar lo que hemos experimentado como “autor” o “autora” a partir de lo que hemos recogido en notas, apuntes, fotografías, entrevistas a otros participantes, observaciones de eventos puntuales. En este segundo escenario las intencionalidades pueden variar: podemos sistematizar porque deseamos ordenar lo que sucedió o porque queremos difundir la experiencia. Pero cuando nuestra intenciónes comprender mejor lo que pasa y adquirir un conocimiento de esa vivencia, entramos

en una modalidad en la cual el mismo proceso de sistematización es una oportunidad para la formación del sujeto que sistematiza. Sobre la experiencia Si nuestra intención es sistematizar una experiencia en la que hemos participado para saber qué hemos aprendido, para explicitar conocimientos adquiridos,entonces nos tenemos que preguntar, en primer lugar, si la experiencia ha sido significativa para nosotros o nosotras, si ella ha tenido algún efecto en nuestra subjetividad. Desde esta perspectiva la experiencia es “algo que a uno le pasa, y, al pasarle, no le deja inalterado… le forma a uno, o le trans-forma o le deforma” (Larrosa, 2003:589). Hay proyectos y situaciones que han sido significativospara las instituciones, pero, sus miembros no se han visto como participantes activos, y, por lo tanto, poco pueden haber aprendido de lo que ha sucedido. Por otra parte, es importante precisar

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que toda experiencia sucede en un contexto histórico determinado que la hace posible y ella ocurre en espacios y tiempos particulares que convierten “los saberes de experiencia” en saberesparticulares, relativos, que no siempre pueden generalizarse. Además, durante el transcurso de una experiencia se suceden acciones previstas o imprevistas que producen resultados o efectos sobre lo que ya existía; también durante el transcurso de la experiencia se establecen relaciones entre las personas que actúan, perciben, sienten, interpretan lo que va aconteciendo (Jara, 2006), por consiguiente, lossaberes de experiencia son subjetivos, muy personales que dependen mucho de las personas concretas involucradas. La narración de la experiencia Para que esas acciones adquieran un orden, un sentido es preciso que la experiencia se convierta en una narración en la que los acontecimientos se articulen en una trama. Cada uno de nosotros recordará lo que ha acontecido según el impacto que ha tenido ennuestras vidas; a medida que recordamos vamos imaginando el orden y la coherencia que deben tener los acontecimientos dentro de nuestras vidas (“… el tiempo de nuestras vidas es, entonces, tiempo narrado; es el tiempo articulado en una historia tal como somos capaces de imaginarla, de interpretarla y de contar (nos)la” (Larrosa, 2003: 613). En el momento de iniciar una experiencia venimos conexpectativas, a veces traemos un proyecto o traemos ideas preconcebidas; visitamos por primera vez una ciudad, el primer día de clase, nuestro primer día de trabajo… surgen dificultades y, mientras pasa el tiempo, van sucediendo o vamos promoviendo situaciones que nos obligan a actuar, a cambiar de parecer, a justificarnos, a buscar soluciones a problemas. Pero el relato surge cuando sucede algo...
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