la sociedad

NEURODESARROLLO: EL ROL DE LOS EDUCADORES
Por Virginia Gudiño *
¨Todos los niños y niñas nacen con derechos; y es derecho de cada uno de ellos ser atendido por personas que comprendan el funcionamiento y la potencialidad de sus cerebros.¨ OEA/ASEDH
Con o sin S, la neurociencia está revolucionando la manera de entender nuestras conductas y lo que es más importante aún: cómo aprende, cómoguarda información nuestro cerebro, y cuáles son los procesos biológicos que facilitan el aprendizaje.


Menciono lo de con o sin S ya que aún a nivel mundial NO hay una única manera de definir a las ciencias del cerebro. Cuando iniciamosNeurocapital Humano adoptamos la convención de la Sociedad Española de Neurociencia donde define a la neurociencia como disciplina que incluye muchas ciencias quese ocupan de estudiar desde un punto de vista inter, multi y transdisciplinario la estructura y la organización funcional del Sistema Nervioso (particularmente del Cerebro). Hoy en día por ej la Asociación Británica de Neurociencias coloca la S y defineneurociencias como una nueva disciplina -la ciencia del cerebro-
Pero, más allá de la terminología, lo trascendente es el salto cuanti ycualitativo que estos descubrimientos pueden aportar a laenseñanza/aprendizaje del siglo XXI.
A partir del estudio a distintos niveles: molecular, neuronal, redes neuronales, conductual y cognitivo, la neurociencia trata de desentrañar la manera cómo la actividad del cerebro se relaciona con la psiquis y el comportamiento. El gran desafío radica en conocerlos, comprenderlos y aplicarlos en beneficio deun adecuado desarrollo cerebral y óptimos aprendizajes.

Actualmente, la comprensión delfuncionamiento cerebral por medio detécnicas de neuroimagen, que exploran la actividad del cerebro en tiempo real y en vivo (las más populares son Tomografía por Emisión de Positrones -PET en inglés- y la Resonancia Magnética Funcional -fMRI en inglés-), han permitido encontrar algunas respuestas, y sinduda están colaborando con una mejorimplementación en el campo educativo.

El aprender es un proceso por el cual se adquiere una determinada información y se almacena para poder usarla cuando haga falta. Elaprendizaje se produce como consecuencia de una serie de procesos químicos y eléctricos. Todo aprendizaje está posibilitado por las estructuras neuronales del cerebro, que al mismo tiempo, estánsiendo cambiadas por el aprendizaje.
Otro importante descubrimiento es que la experiencia individual tambiénincide sobre la estructura genética y cerebral, y es por ello, que en este artículo destacare el rol del educador en el neurodesarrollo.
Neurodesarrollo
El cerebro pasa por grandes transformaciones durante el ciclo vital –en especial en la etapa prenatal, primera infancia yadolescencia– y su crecimiento y desarrollo son el resultado de la interacción armoniosa entre genética y experiencias del entorno.


El desarrollo del sistema nervioso y del cerebro obedece a una programación genética que tiene principios básicos de organización. Laconstrucción cerebral empieza tan solo tres semanas después de la concepción, cuando la gran mayoría de las gestantes aún no sabe que tiene unanueva vida en su vientre.
Es necesario y de vital importancia entonces, educar en la etapa prenatal a las mujeres embarazadas sobre el desarrollo cerebral del bebé, ya quesu estado de salud, alimentación, la exposición o utilización de algunas sustancias químicas y también su bienestar emocional, influyen y perfilan este proceso de formación.

La etapa prenatal es la primera etapa del ciclovital y el vientre materno es el primer entorno del ser humano y, aunque el cerebro no esté aún lo suficientemente maduro, empieza a construir un organismo.
Para respetar la secuencia de acontecimientosrelacionados a la estructuración y funcionalidad del cerebro, las experiencias de la madredurante esta etapa son trascendentes, puesdeterminan -favorablemente o no- las fases posteriores...