la sociología de la educación

La sociología dela educación: objetivo, desarrollo y significado en la formación del profesorado tienen como objetivo el individuo y sus intereses, ante todo es el medio atreves del cual la sociedad renueva los condicionamientos de la existencia.
La sociología como ciencia social, pretende captar y explicar como se desarrolla la vida social y las pautas de conducta que los individuos en mediode la sociedad, esta no es una ciencia normativa que pretende establecer normas de comportamiento o de actuación. La sociología de la educación tiene por objeto el análisis metódico y sistémico de los procesos, instrumentos y fenómenos educativos desde el punto de vista sociológico.
Lorena (1985: 226), menciona que hay que tener una teoría sociológica dela educación para definir el objeto de lasociología de la educación. De manera que cuando esta bien definido el termino se puede delimitar con lo los otros términos asociados al currículum escolar como por ejemplo asociadas a lo epistemológico, especifico, psicológico y pedagógico.
El desarrollo dela teoría sociológica general y de la educación fue considerada un elemento novedoso en el medio. Pero a su ves esta no tuvo un desarrolloinmediato como campo científico autónomo y productivo. Y más bien se trató de una coincidencia epistemológica la cual reapareció en Durkheim. Pero solo hasta la segunda guerra mundial se inicio el desarrollo del campo de la sociología de la educación por cuenta de Parson y Mannheim.
La sociología surge como la primera modernidad y la sociología de la educación como la segunda, y aparece en unmomento histórico y social en que la idea de la razón fundamenta la fe en el progreso, como un instrumento que intenta explicar, corregir y encausar los conflictos sociales. Mientras la sociología de la educación consigue su autonomía y crece en la segunda modernidad, cuando los países capitalistas e industrializados reconstruyen sus aparatos productivos y desarrollan sus sistemas educativos, locual sucedió al finalizar la II Guerra Mundial. Esto influyo para que las instituciones escolares y los mecanismos de funcionamiento y resultados tuvieran un mejor progreso y así mejorar el conocimiento racional. Gracias a esto se dio el aumento de la escolaridad. El sistema educativo se encargo de modernizar la sociedad adecuando el cambio tecnológico que tiene lugar de manera permanente en lasociedad industrial con la formación.
Parsons y Dreeben como autores fundamentales dedicados a analizar las funciones sociales de la educación escolar para la sociedad americana. Funciones que van desde la socialización de las normas hasta la selección y clasificación de los individuos en la estructura social.
A lo largo de los años 60s apareció la teoría de la reproducción la cual explica comoel sistema educativo contribuye a la reproducción de la estructura de clases sociales mediante diversos mecanismos como los económicos, ideológicos y culturales. Los enfoques interpretativos van a materializar a comienzos de los años 70s en la nueva sociología de la educación, donde el currículum y el conocimiento escolar van a dejar de ser algo que se asume sin problema para establecerse en unobjeto preferente de la sociología de la educación, junto a la construcción de ese conocimiento en las interacciones escolares cotidianas. En la década de los 80s se ha producido un acercamiento interesante entre diferentes enfoques, intentando superar la rigidez o limitaciones de cada uno de ellos.
Se pueden establecer tres grandes niveles de análisis a la hora de analizar el objeto de lasociología de la educación a saber y respectivamente: macro sociológico, micro sociológico y el intermedio; estos son los que reproducen la didáctica ya estudiada en la perspectiva estructural y la de acción social, en donde uno de los temas redundantes en las ciencias sociales es general y en la sociología es particular.
-El nivel macro sociológico es donde la sociología de la educación estudia las...