La tecnología educativa en españa

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TRABAJO REALIZADO POR:
ROBERTO MARTÍNEZ LORENZO
3º EDUCACIÓN FÍSICA - 1998/99
RESUMEN DE LAS PARTES PRINCIPALES:

Con motivo de los nuevos planes de estudios del 92 (L.O.G.S.E.) se empieza a analizar el estado de la cuestión de la docencia y la investigación universitaria sobre Tecnología de Educación en España, cuyos ejes de referencia son programas de las asignaturas impartidas, líneasde investigación autóctonas y las publicaciones españolas generadas; Así encontramos debates, conclusiones y trabajos que salen de esta I Jornada Universitaria de Tecnología Educativa estudiando su contenido para los planes de estudio.
Reflexionando sobre la tecnología educativa:
No queda muy clara la diferencia entre ciencia y tecnología, parece que la tecnología es consecuencia de laciencia. La Tecnología Educativa representa un campo de estudio que se apoya en una serie de teorías científicas cuyos desarrollos y aplicaciones han configurado una tradición de intervención educativa. El concepto de tecnología parte del conocimiento científico y organizado a tareas prácticas, herramientas conceptuales: diseños, procedimientos, decisiones. Se deduce pues que los análisis einvestigaciones son imprescindibles para mejorar las propuestas tecnológicas.
La tecnología se apoya en las ciencias de la comunicación, psicología del aprendizaje y la sistemática, en esta tecnología de la educación hay que tener en cuenta la psicología cognitiva y el procesamiento de la información, esto es tener en cuenta al sujeto que aprende.
Las nuevas tecnologías se incluyen en la didáctica pormedio del currículum donde deben ir reflejadas y dependen del contexto sociocultural donde nos encontremos; La innovación tecnológica es imprescindible pero no autosuficiente.

Sobre el estado de la cuestión de la investigación en tecnología educativa:
Se dice que la tecnología educativa nació en EE UU a partir de la 2ª Guerra Mundial y de ahí se extiende al resto de países interesados. Se hatratado de recoger información al respecto de nuevas tecnologías pero se han encontrado con problemas de escasez de información. Hardware, software y coursware son algunos de los campos de estudio como partes de los medios educativos. Para la investigación de nuevas tecnologías se ha tenido en cuenta el medio de enseñanza, el tipo de sujetos a aprender y el docente que dirige la enseñanzarespectivamente.
Son muchas las variables a tener en cuenta, hasta los propios test de evaluación pueden cambiar los resultados de un mismo estudio, de ahí los esfuerzos por unificar criterios a la hora de investigar nuevas tendencias educativas y sus resultados.
Publicaciones sobre tecnología educativa:
Parece ser que este estudio realizado a pesar de tener un sustento comparativo muy gráfico se haencontrado con grandes dificultades por no poder contar por una causa o por otra de toda la documentación posible; antes de continuar quiero hacer constar que en la página 78 del libro se refiere a materias del currículum y me da la impresión que habla de juegos para referirse "quizás" a Educación Física, no me gustaría pensar así pero si resulta que es tal, me lo tomaré como una desconsideración,a no ser que quiera sólo referirse a una parte de la Educación Física por lo que sería preferible hablar de actividades físicas y no solamente de juegos que parece paupérrimo limitar la Educación Física sólo a este campo.
En este capítulo se viene a estudiar tanto los temas sobre nuevas tecnologías como los modelos de estudio de estos temas donde encontramos 6 macrotendencias generales:Informática y educación, mass media y educación, tecnología educativa y formación del profesorado, enseñanza a distancia y telemática, los recursos audiovisuales de grupo, tecnología educativa y teoría cognitiva. Se hace un estudio comparativo entre tendencias internacionales y las españolas habiendo varias diferencias, de lo que se concluye que deberíamos profundizar más en estudios sobre medios de...
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