LA TELEVISION Y SUS CONCECUENCIAS EN LOS NI OS
Páginas: 15 (3586 palabras)
Publicado: 26 de agosto de 2015
LA TELEVISION Y SUS CONCECUENCIAS EN LOS NIÑOS
INTRODUCCION
En este trabajo se exponen los estudios y las teorías principales frente a los niños y las consecuencias de la televisión. Esta investigación se basa principalmente en la violencia y principalmente en el comportamiento agresivo.
¿Cuáles son los efectos de la exposición acumulativa de la televisión en los niños?Esta ha sido una pregunta que se ha repetido desde el posicionamiento de la televisión y a su vez se ha repetido miles de veces en los distintos estudios realizados sobre este tema, ya que debido la preocupación publica por el incremento de programas de televisión así como el incremento y la alteración de la personalidad en los niños con muy pocas edades, surgieron muchas teoría sobre si este tipode comunicación es realmente bueno o definitivamente es un agravante. Entre estas teoría se encuentra la teoría del aprendizaje social de Bandura y Walter que enfatizaron que la televisión aportaba modelos instruccionales de comportamiento.
Por otro lado la tecnología de la información ha desempeñado un papel muy importante en la configuración de nuestra sociedad y cultura. La tecnología yespecialmente la televisión ha trasformado al hombre, para bien y para mal, en cuanto a la poblacon infantil no en todos los países se da un espacio para producir programas infantiles que aporten para su aprendizaje por motivos comerciales, y en ocaciones son trasmitido algunos de ellos pero no de la calidad que se necesitan.
Con la intención de ayudar a distinguir estos tipos de comportamientos vistosen un grupo de población expuseesta a distintos programs de televisión.
Roles de género y televisión:
Los niños obtienen de la televisión información sobre posibles ocupaciones y/o actividades para hombres y mujeres, y creen que esta información es cierta(Hoffman, 1997). La TV presenta muchos más estereotipos de los que se encuentran en la vida real. Aparecen más hombres, y éstos son másagresivos, activos, constructivos y serviciales, sus actividades la aportan recompensas tangibles. Pero las mujeres tienden a ser diferentes, pasivas e ignoradas, y son castigadas si ser vuelven muy activas(Hoffman, 1997).
En los últimos años han cambios en la televisión, las mujeres pueden trabajar fuera de la casa y los hombres pueden estar a cargo de los niños, pero todavía hay muchosestereotipos del género(Papalia, 1997).
La teoría del aprendizaje social plantea que los niños imitan los modelos que ven y entonces, los que ven más TV estarían más tipificados por el género. Además se demostró que ambos sexos recuerdan mejor las secuencias televisivas que confirman los estereotipos(Papalia, 1997), pero cuando éstos son rotos, los niños reaccionan, suelen ser más flexibles en susvisiones y aceptan que hombres y mujeres tengan ocupaciones no tradicionales. En las investigaciones se ha observado que las niñas son más receptivas a estos cambios, aceptan los roles no tradicionales tanto en los demás como en ellas mismas(Hoffman, 1997).
A pesar de los cambios en gran parte de los programas de televisión, se sigue retratando un mundo en el que se valora ser hombre, blanco yjoven, y se denigra el ser mujer, viejo, de piel oscura o extranjero. A esto se suma el que en los comerciales las diferencias entre los roles de género son mucho mayores que en la vida real, y muy pocos de ellos rompen con los estereotipos(Hoffman, 1997).
Educación y televisión:
La televisión parece constituir un estímulo importante en el desarrollo de la capacidad de comprensión lectora alfavorecer la adquisición de destrezas cognitivas y lingüísticas, sobretodo en niños de nivel social bajo, que proveería los contenidos que no pueden extraer de su medio, y en niños con un CI relativamente bajo. Los logros de aprendizaje a partir de programas culturales o de entretención son incidentales(Uribe y otros, 1996).
Programas educativos como "Plaza Sésamo", por ejemplo, han arrojado...
INTRODUCCION
En este trabajo se exponen los estudios y las teorías principales frente a los niños y las consecuencias de la televisión. Esta investigación se basa principalmente en la violencia y principalmente en el comportamiento agresivo.
¿Cuáles son los efectos de la exposición acumulativa de la televisión en los niños?Esta ha sido una pregunta que se ha repetido desde el posicionamiento de la televisión y a su vez se ha repetido miles de veces en los distintos estudios realizados sobre este tema, ya que debido la preocupación publica por el incremento de programas de televisión así como el incremento y la alteración de la personalidad en los niños con muy pocas edades, surgieron muchas teoría sobre si este tipode comunicación es realmente bueno o definitivamente es un agravante. Entre estas teoría se encuentra la teoría del aprendizaje social de Bandura y Walter que enfatizaron que la televisión aportaba modelos instruccionales de comportamiento.
Por otro lado la tecnología de la información ha desempeñado un papel muy importante en la configuración de nuestra sociedad y cultura. La tecnología yespecialmente la televisión ha trasformado al hombre, para bien y para mal, en cuanto a la poblacon infantil no en todos los países se da un espacio para producir programas infantiles que aporten para su aprendizaje por motivos comerciales, y en ocaciones son trasmitido algunos de ellos pero no de la calidad que se necesitan.
Con la intención de ayudar a distinguir estos tipos de comportamientos vistosen un grupo de población expuseesta a distintos programs de televisión.
Roles de género y televisión:
Los niños obtienen de la televisión información sobre posibles ocupaciones y/o actividades para hombres y mujeres, y creen que esta información es cierta(Hoffman, 1997). La TV presenta muchos más estereotipos de los que se encuentran en la vida real. Aparecen más hombres, y éstos son másagresivos, activos, constructivos y serviciales, sus actividades la aportan recompensas tangibles. Pero las mujeres tienden a ser diferentes, pasivas e ignoradas, y son castigadas si ser vuelven muy activas(Hoffman, 1997).
En los últimos años han cambios en la televisión, las mujeres pueden trabajar fuera de la casa y los hombres pueden estar a cargo de los niños, pero todavía hay muchosestereotipos del género(Papalia, 1997).
La teoría del aprendizaje social plantea que los niños imitan los modelos que ven y entonces, los que ven más TV estarían más tipificados por el género. Además se demostró que ambos sexos recuerdan mejor las secuencias televisivas que confirman los estereotipos(Papalia, 1997), pero cuando éstos son rotos, los niños reaccionan, suelen ser más flexibles en susvisiones y aceptan que hombres y mujeres tengan ocupaciones no tradicionales. En las investigaciones se ha observado que las niñas son más receptivas a estos cambios, aceptan los roles no tradicionales tanto en los demás como en ellas mismas(Hoffman, 1997).
A pesar de los cambios en gran parte de los programas de televisión, se sigue retratando un mundo en el que se valora ser hombre, blanco yjoven, y se denigra el ser mujer, viejo, de piel oscura o extranjero. A esto se suma el que en los comerciales las diferencias entre los roles de género son mucho mayores que en la vida real, y muy pocos de ellos rompen con los estereotipos(Hoffman, 1997).
Educación y televisión:
La televisión parece constituir un estímulo importante en el desarrollo de la capacidad de comprensión lectora alfavorecer la adquisición de destrezas cognitivas y lingüísticas, sobretodo en niños de nivel social bajo, que proveería los contenidos que no pueden extraer de su medio, y en niños con un CI relativamente bajo. Los logros de aprendizaje a partir de programas culturales o de entretención son incidentales(Uribe y otros, 1996).
Programas educativos como "Plaza Sésamo", por ejemplo, han arrojado...
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