La teoría del aprendizaje significativo y su impacto en la transformación de la labor pedagógica

UNIVERSIDAD LA REPUBLICA
ESCUELA DE EDUCACION



TRABAJO FINAL TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
LA TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y SU IMPACTO EN LA TRANSFORMACIÓN DE LA LABOR PEDAGÓGICA.

PROGRAMA DE MAGISTER EN EDUCACIÓN
MENCIÓN POLÍTICA Y GESTIÓN EDUCACIONAL.

MÓDULO Nº 1
ASIGNATURA: TEORÍAS DELAPRENDIZAJE
PROFESOR: PEDRO ROSALES VILLARROEL.
ALUMNO: DAGOBERTO GODOY ROMÁN

Santiago, 22 de septiembre de 2007



INDICE

Resumen Ejecutivo.........................................................................................2Introducción.....................................................................................................3

Desarrollo........................................................................................................3

Precisiones sobre el concepto aprender.........................................................3

Sentido y significado en el aprendizaje...........................................................5

Conocimientos previos: punto de partida delaprendizaje...............................5

Los conocimientos previos en el proceso de
Enseñanza-aprendizaje...................................................................................7

La memoria comprensiva.................................................................................7

Lametacognición.............................................................................................7

Protocolos de autovaloración y control ejecutivo...........................................8

Lenguaje y metacognición...............................................................................8

Conclusiones...................................................................................................10Bibliografía.......................................................................................................11

RESUMEN EJECUTIVO

El ensayo trata sobre el aprendizaje significativo, basado principalmente en el Constructivismo como paradigma de la educación actual.
Se sustenta en la concepción del alumno como agente activo en el proceso de aprendizaje, en que asimila constantemente la información y va construyendo su conocimiento.De tal forma que revisamos el sentido y significado del aprendizaje como una tarea compleja y requiere de de ciertas condiciones para que sea significativo. También analizamos la importancia de los conocimientos previos en la elaboración del aprendizaje constructivo entendiendo que no se aprende en el vacío. Hacemos algunas observaciones sobre la memoria dentro del paradigma del constructivismoy su impacto en los aprendizajes presentes y futuros.
Finalizamos el trabajo, con el concepto de la metacognición y su papel en la regulación de los procesos del pensamiento autónomo y del autoconocimiento.



LA TEORIA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN LA TRANSFORMACIÓN DE LA GESTIÓN PEDAGÓGICA.

“Como Tales, comoAnaximandro, el niño se asomará maravillado a lo fenoménico, y de
tanto en tanto, lo explicará para dominarlo, pensará como Anaximandro que los astros están fijos en una bóveda de cristal, y que el sol es plano como una hoja.”

Julio Cortázar

I.- INTRODUCCION.

El objetivo de todoprofesor es la educación de las personas, para que aprendan a educarse a sí mismos, que la gente logre controlar de una mejor forma los significados que conforman su vida.
Entendemos que los conceptos de aprendizaje y conocimiento no significan lo mismo, el aprendizaje es personal y propio y el conocimiento es público y compartido, que la experiencia educativa está compuesta por tres...