La transición del estudiante en la educación

Espacio pedagógico didáctica de las ciencias sociales

Ensayo en forma APPA

Lugar y fecha: San Pedro Sula, 7 de noviembre de 2011

La Transición del Estudiante en la Educación

La educación muchos años atrás fue impartida al estudiante de una manera muy tediosa provocando así el surgimiento y aplicación de nuevas teorías innovadoras para el desarrollo de las habilidades, actividades ydestrezas del estudiante con el fin que se desenvuelva favorablemente en la sociedad. ¿Por qué cree usted que fue necesario la implementación de un nuevo modelo? ¿Qué maestro es el que imparte una mejor educación, el autoritario o el dinámico? ¿Qué es lo que ha implementado la educación moderna en el estudiante? ¿Qué estrategias son las más indicadas para desarrollar las destrezas del estudiante?“Según Woolfolk, Santrock (2006) argumenta que la enseñanza es el medio por el cual se comunica o transmite conocimiento especifico o generales sobre una materia.” (Pág. 13)
Es decir que el ser humano tiene la necesidad de comunicarse y adquirir conocimiento sobre las diferentes ramas de la educación con el único fin de implementarlas en el medio social en que él se desenvuelve para asídesarrollarse y mostrarse intelectualmente
“Según Woolfolk, Santrock (2006) sostiene que el aprendizaje es el proceso de adquirir conocimiento, habilidades y actitudes.” (Pag.13)
Es decir para que un estudiante tenga un verdadero aprendizaje tiene que desarrollar sus habilidades como ser un nivel de análisis, interpretación de los temas por ejemplo: la historia de cómo se forma Honduras. Actitud yactitudes como ser los valores morales, cívicos, etc.
“Según Gross (2005) argumenta que las ciencias sociales son disciplinas intelectuales que estudia al hombre como ser social por medio del método científico.” (Pág. 86)
Dicho de otra manera las ciencias sociales estudian al individuo de la manera de como interactúa en el medio social al que pertenece utilizando un método practico como ser el métodocientífico.
“Según Piaget (1954) Propone que el primer paso de la acción al pensamiento es la internalización de la acción en forma mental más que física.” (Pág. 12)
En otras palabras el objetivo principal en esta internalización de la acción es que el alumno interprete, analice, comente y discuta un determinado tema, impartiendo en la educación actual dejando atrás una educación tradicionaldesarrollando un estudiante competitivo en la sociedad.
“Según Piaget (1954) argumenta que sin esquemas y estructuras previas y sin actividad organizadora de la realidad los hechos no son significativos para los niños.” (Pág. 25)
Es decir que si el estudiante no relaciona el conocimiento previo con el nuevo conocimiento no tiene un verdadero aprendizaje significativo, es decir que el conocimiento noes duradero sino que es a corto plazo.
“Según Piaget (1954) Sostiene que algunas formas del pensamiento que para el adulto resultan muy sencillas no lo son tanto para el niño.” (Pág. 27)
Podríamos decir que el niño no tiene una estructura previa de los diferentes temas que el docente le está brindando ejemplo: la guerra civil estadounidense, otra causa seria que el concepto que él tiene deltiempo sea diferente a la del profesor, ya que el estudiante puede argumentar que eso sucedió muchos años atrás y que para el eso no es de mucha importancia
“Según Ausubel () sostiene que el alumno construye su propio conocimiento y que además está interesado y decidido a aprender.” (Pág. 24)
Podríamos decir que un alumno adquiere un buen aprendizaje dependiendo la interacción o actividad de partedel docente provocando que el estudiante se interese por un determinado tema y construye así su propio conocimiento.
“Según Garrido (2005) Sostiene que el nuevo sistema educativo exige un modelo de profesor reflexivo, autónomo y critico.” (Pág. 6)
Es decir que nosotros como docentes debemos de dejar atrás la educación tradicional ya que este siglo XXI nos exige el sistema ser docentes...