La Tutoría y La reLación Profesor-Alumno En La Formación Para La Inserción Laboral

La tutoría y la relación profesor-alumno
en la formación para la inserción laboral
Antonio García Fernández
Fundación Nazaret. Alicante
angarleva@hotmail.com

Acoger al alumno con amor, educarlo con respeto, para dejarle ir en libertad.
Rudolf Steiner

Resumen
Partiendo de las características de los alumnos de los Programas de Garantía Social (PGS), de
los Talleres de InserciónSociolaboral y de los programas socioeducativos orientados al empleo a
niveles familiar, escolar y de relación social, se concreta una problemática multifactorial que hay
que considerar para proponer una acción de tutoría encaminada a superar las carencias y déficit
del citado colectivo. Dicha problemática condiciona la estructura y planificación que la tutoría ha
de tener en los Programas deCualificación Profesional Inicial (PCPI), sobre todo en su presencia
efectiva en la jornada escolar,concretamente al iniciarse ésta y al finalizar la misma,de manera que
se puedan canalizar las influencias externas y lo sustancial de cada jornada.
Además se exponen una serie de cualidades que ha de reunir la figura del tutor: vivir la educación con pasión, conocer a conciencia a sus alumnos, ser capazde despertar en ellos las ganas
de aprender, contagiarles entusiasmo, y ser consecuente y respetuoso.Y se propone una relación
profesor-alumno que contemple la dimensión de la instrucción y la dimensión afectiva-emocional.
Se propone que los PCPI sean un espacio para el encuentro genuinamente humano, donde el
alumnado alcance un desarrollo personal que le dote de las capacidades necesariaspara participar en la vida de su comunidad de forma efectiva.
Palabras clave: programas socioeducativos orientados al empleo, tutoría, encuentro, desarrollo, educación personalizada, educación emocional, afectividad, respeto, acompañamiento y socialización.

Revista de Educación, 341. Septiembre-diciembre 2006, pp. 197-211

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García Fernández, A. LA TUTORÍA Y LA RELACIÓN PROFESOR-ALUMNOEN LA FORMACIÓN PARA LA INSERCIÓN LABORAL

Abstract: Tutorials and Teacher-Student Relationship concerning Labour Integration
Taking into account the familiar, school and social features profiling pupils in Social
Guarantee Schemes (SGS), TFIL and other programmes related to employment; the author
identifies multiple-factor problems which should be taken into account by the tutorial action
inorder to meet the needs of this youth. This will have an impact upon the structure of
pastoral care and teacher-student relationships within PCPI Hence, the author suggests to give
it an effective space within the school day, particularly at the beginning and the end of it, in
order to channel external influences and the most important school events for pupils..
Furthermore, the text shows aseries of qualities which every author should have such as
living education in a passionate way, knowingall his/her pupils, being able to foster the will to
learn as well as transmit enthusiasm, and being coherent and respectful.The author presents a
teacher-pupil relationship which deals with the instructional dimension as well as the affectiveemotional one.
PCPI (Programmes of InitialProfessional Qualification, acronym in Spanish) are considered
as a space for the genuine human encounter in which pupils attain personal development in
such a way that it provides them with the necessary abilities to actively participate in everyday
life in their communities.
Key words: guardianship,relationship,encounter,development,personal education,emotion,
respect, sensitivity, accompaniment,socialization.

Introducción
Es intención de este artículo exponer un enfoque de la tutoría y de la relación profesoralumno, no desde una perspectiva puramente teórica, sino también desde la experiencia que a lo largo de su carrera profesional ha ido acumulando el autor en el desempeño de su trabajo para entidades orientadas a la atención de jóvenes en grave situación
de riesgo social, a...