La universidad en la encrucijada de las polìticas educativas
Páginas: 8 (1853 palabras)
Publicado: 9 de septiembre de 2010
El aprendizaje Autónomo: una reflexión vista para la Educación Superior
PALABRAS CLAVES: Poder, espacio, tiempo, discurso, autoaprendizaje, aprendizaje autónomo, competencias, calidad, crédito académico, currículo. Globalización
PRINCIPALES FUENTES:
CARLOS Ordóñez, Docente Investigador y Funcionario del ICFES
BOURDIEU Pierre , El discurso del Poder. Editorial Anagrama
ESCOBARArturo, Globalización, Desarrollo y Modernidad. Ensayo. Corporación Región 2002
LARROSA Jorge, Escuela Poder y Subjetivación
BERNSTEIN, B. (1998) Pedagogía, control simbólico e identidad. Editorial Morata. Madrid.. Capitulos I-II-III .
LA UNIVERSIDAD EN LA ENCRUCIJADA DE LAS POLÌTICAS EDUCATIVAS
Escrito por: Sandra Rocío Figueroa Infante
Con la aplicación de un modelo de calidad ypolíticas educativas acordes con las necesidades de la sociedad, se logran conseguir estándares positivos y competitivos en la estructuración del conocimiento; para ello, las Universidades realizan sus diseños curriculares con base en una herramienta y/o aplicación del “crédito académico ”, de esta manera el currículo deberá tener un contenido equilibrado de acuerdo a las necesidades y a lascompetencias con las cuales se quiere formar a los estudiantes. Uno de los aspectos que debe contener el currículo es la intensidad horaria para cada materia, el tiempo de cátedra por parte del docente y el tiempo de dedicación a cada asignatura por parte del estudiante; este último especto, se conoce como trabajo independiente, trabajo autónomo o aprendizaje autónomo, siendo precisamente el temacentral del presente ensayo. Adicionalmente se resaltaran aspectos como. El poder, el control, la clasificación y enmarcación, los códigos entre otros.
Como primer aspecto, se conocerá un poco del surgimiento del autoaprendizaje; segundo, se dará una mirada hacia la implementación del crédito académico y aprendizaje autónomo en el contexto universitario Colombiano; tercero, se reflexionarárespecto a la problemática y se plantearán objetivos que pueden ser objeto de investigación para la sociedad del conocimiento interesada en profundizar sobre el tema; finalmente, se expondrá su incidencia en la sociedad y específicamente en la empresa y el trabajo dentro del aula con una mirada de desde el poder y el control.
UNA APROXIMACIÒN AL TRABAJO AUTÓNOMO
La mayor aproximación alconcepto de aprendizaje autónomo es el autoaprendizaje aplicado para la educación a distancia; el cual, tiene su origen en la modernidad en los siglos XVII y XVIII en los Estados Unidos e Inglaterra; allí, surgió con la implementación y ofrecimiento de cursos por correspondencia Por otro lado, en Europa Occidental y en América del Norte en el periodo de la postmodernidad y desde elnacimiento de las ciudades industriales en el siglo XIX, se implementa la educación a distancia como una alternativa para resolver el problema del analfabetismo mínimo de la sociedad.
En los dos periodos en esa aproximación al aprendizaje autónomo se evidenciaba claramente los problemas planteados por Bernstein: el ejercicio de poder “que permitía establecer relaciones legitimas de orden”; por loshorarios, material y esquema metodológico bajo el cual se estructuraba. el ejercicio de control “que definía formas legitimas de comunicación a través” del discurso a distancia que se manejaba y que estaba centralizado en el profesor. Finalmente el enmarcamiento que “constituye el medio por el que los principios de control se transforman en regulaciones especializadas de la interacción con el fin detransmitir una determinada relación de poder” que paulatinamente se le entregaba al estudiante en la responsabilidad que adquiría de tener una disciplina para realizar su estudio.
La principal característica en un proceso de enseñanza -aprendizaje bajo el concepto de autoaprendizaje ha estado soportada en el problema que Bernstein (1998) plantea de Control el cual se centraba en los...
PALABRAS CLAVES: Poder, espacio, tiempo, discurso, autoaprendizaje, aprendizaje autónomo, competencias, calidad, crédito académico, currículo. Globalización
PRINCIPALES FUENTES:
CARLOS Ordóñez, Docente Investigador y Funcionario del ICFES
BOURDIEU Pierre , El discurso del Poder. Editorial Anagrama
ESCOBARArturo, Globalización, Desarrollo y Modernidad. Ensayo. Corporación Región 2002
LARROSA Jorge, Escuela Poder y Subjetivación
BERNSTEIN, B. (1998) Pedagogía, control simbólico e identidad. Editorial Morata. Madrid.. Capitulos I-II-III .
LA UNIVERSIDAD EN LA ENCRUCIJADA DE LAS POLÌTICAS EDUCATIVAS
Escrito por: Sandra Rocío Figueroa Infante
Con la aplicación de un modelo de calidad ypolíticas educativas acordes con las necesidades de la sociedad, se logran conseguir estándares positivos y competitivos en la estructuración del conocimiento; para ello, las Universidades realizan sus diseños curriculares con base en una herramienta y/o aplicación del “crédito académico ”, de esta manera el currículo deberá tener un contenido equilibrado de acuerdo a las necesidades y a lascompetencias con las cuales se quiere formar a los estudiantes. Uno de los aspectos que debe contener el currículo es la intensidad horaria para cada materia, el tiempo de cátedra por parte del docente y el tiempo de dedicación a cada asignatura por parte del estudiante; este último especto, se conoce como trabajo independiente, trabajo autónomo o aprendizaje autónomo, siendo precisamente el temacentral del presente ensayo. Adicionalmente se resaltaran aspectos como. El poder, el control, la clasificación y enmarcación, los códigos entre otros.
Como primer aspecto, se conocerá un poco del surgimiento del autoaprendizaje; segundo, se dará una mirada hacia la implementación del crédito académico y aprendizaje autónomo en el contexto universitario Colombiano; tercero, se reflexionarárespecto a la problemática y se plantearán objetivos que pueden ser objeto de investigación para la sociedad del conocimiento interesada en profundizar sobre el tema; finalmente, se expondrá su incidencia en la sociedad y específicamente en la empresa y el trabajo dentro del aula con una mirada de desde el poder y el control.
UNA APROXIMACIÒN AL TRABAJO AUTÓNOMO
La mayor aproximación alconcepto de aprendizaje autónomo es el autoaprendizaje aplicado para la educación a distancia; el cual, tiene su origen en la modernidad en los siglos XVII y XVIII en los Estados Unidos e Inglaterra; allí, surgió con la implementación y ofrecimiento de cursos por correspondencia Por otro lado, en Europa Occidental y en América del Norte en el periodo de la postmodernidad y desde elnacimiento de las ciudades industriales en el siglo XIX, se implementa la educación a distancia como una alternativa para resolver el problema del analfabetismo mínimo de la sociedad.
En los dos periodos en esa aproximación al aprendizaje autónomo se evidenciaba claramente los problemas planteados por Bernstein: el ejercicio de poder “que permitía establecer relaciones legitimas de orden”; por loshorarios, material y esquema metodológico bajo el cual se estructuraba. el ejercicio de control “que definía formas legitimas de comunicación a través” del discurso a distancia que se manejaba y que estaba centralizado en el profesor. Finalmente el enmarcamiento que “constituye el medio por el que los principios de control se transforman en regulaciones especializadas de la interacción con el fin detransmitir una determinada relación de poder” que paulatinamente se le entregaba al estudiante en la responsabilidad que adquiría de tener una disciplina para realizar su estudio.
La principal característica en un proceso de enseñanza -aprendizaje bajo el concepto de autoaprendizaje ha estado soportada en el problema que Bernstein (1998) plantea de Control el cual se centraba en los...
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