la universidad inclusiva

 HACIA UNA UNIVERSIDAD MÁS INCLUSIVA
Introducción
En el sistema educativo argentino, incluida la enseñanza universitaria, ha adquirido importancia la discapacidad como una de las características de los alumnos y aspirantes a alumnos. Esto trajo aparejado un cambio de legislación educativa que tiende a la integración – inclusión, dejando delado lo puramente médico para llegar a la unificación, coordinación e intervención en el área educativa propiamente dicha, de la discapacidad , como una característica más de los alumnos que forman parte del sistema educativo.
Hoy, las Universidades se encuentran con estas “características” en los alumnos que asisten a sus establecimientos educativos, e intentan dar respuesta a las necesidadesinstitucionales que surgen en este proceso.
La Universidad Blas Pascal, intenta dar otro tipo de respuestas a una franja de población que accede hoy por hoy a la educación superior. Una acción clara de esta intención es la creación de departamentos y áreas específicas con el objetivo de informar, acompañar, asistir y arbitrar los medios para la continuidad de los estudiantes que poseen algunadiscapacidad, en el sistema universitario.
Hablar de discapacidad implica centrarse en el desajuste del entorno social, hacia la persona y sus necesidades.
¿Tienen los alumnos con discapacidad las condiciones necesarias para ese desarrollo?
Sólo cuando se conteste afirmativamente a esta cuestión, podremos valorar adecuadamente sus capacidades y referirnos a los alumnos universitarios condiscapacidad, en reciprocidad con sus compañeros.
Las dificultades que obstaculizan un normal desenvolvimiento de las personas con discapacidad en el ámbito universitario pueden pensarse para su estudio desde cuatro áreas: accesibilidad edilicia, accesibilidad en relación a las TICs, corpus normativo y aspectos intersubjetivos.

Si bien las cuatro áreas se articulan entre sí y son pertinentes respectode las acciones de orientación y apoyo a personas con discapacidad en el ámbito universitario, este trabajo se centrará en las estrategias y las buenas prácticas que implementa la UBP para los alumnos con discapacidad.

Para desarrollar esta área, tomaremos tres ejes que conducirán nuestro trabajo de campo.
a- Discapacidad
b- Corpus normativo. (Comisión de Inclusión de personas condiscapacidad) UBP.
c- Estrategias y prácticas del departamento de inclusión de UBP..
Este trabajo plantea algunas líneas de análisis que nos permitan pensar las necesidades de alumnos en función de un espacio formal en el ámbito universitario.

Preguntas de investigación

¿Cuáles son las estrategias y prácticas necesarias para el cursado y promoción presencial en la educación universitaria parauna persona con discapacidad?
¿Cómo pensar estrategias de manera tal que constituyan prácticas integradoras?

Objetivos Generales
Indagar cuáles son las intervenciones en el marco de la política del Dto de inclusión de la UBP para modificar la situación de desventaja que requiere un alumno discapacitado para cursar y estudiar en la UBP.
Identificar las fortalezas y debilidades en la ofertaeducativa para estudiantes discapacitados en la UBP


Objetivos Específicos
Indagar la incidencia de la ausencia o presencia de intervenciones integradoras en:
el fracaso – promoción,
la deserción - continuidad,
la discriminación - aceptación
la exclusión - inclusión en del ámbito universitario.






Justificación
La Declaración de la Conferencia Regional de la EducaciónSuperior en América Latina y el Caribe (CRES 2008), ratificada por la Ley Nº 26.378, declara que “La Educación Superior es un bien público social, un derecho humano y universal y un deber del Estado”.
Partiendo de esta declaración como premisa y teniendo en cuenta que la Universidad Blas Pascal intenta dar otro tipo de respuestas a una franja de la población que accede hoy a la educación superior;...