La Vida En El Aula

EL PROCESO DE NEHUMANISMO.

Kant , Goethe y fichte, el primero concibe a la educación como un problema social, ya que busca desarrollar las facultades humanas a través de un proceso racionalconsciente.
Goethe analizo el problema de la educación individual: como se lograría que esta no se opusiese a los intereses de la colectividad.
Fitche, da secuencia al pensamiento de Goethe, en tantosostiene que la educación es una responsabilidad del estado, que posibilita el acceso a la cultura de una parte importante de la población dentro del marco de la libertad para crear y recrear laproducción cultural y científica.
1.-CONCEPTO PEDAGOGICO DEL NEOHUMANISMO.
En Alemania adquieren estos ideales abstractos de la educación una nueva y fecunda expresión , que la historia de la pedagogíaconviene en llamar el neohumanismo . En el curso del siglo XVIII surge una serie de personalidades que comparten con los humanistas del Renacimiento la admiración por la Antigüedad clásica pero sediferencian de estos en que no ponen el acento de sus trabajos en la limitación de la lengua, sino en el estudio de su cultura entera , además acoge el nehoumanismo los grandes rendimientos científicos de laépoca moderna, así como las recientes creaciones filosóficas del iluminismo.
2)Los primeros representantes del neohumanismo en Alemania, J.Mateo Gesner (1691-1761),Cristian Teófilo Heine (1729-1812)yJuan Augusto Ernest (1707-1781) comprendieron el valor formativo de la literatura clásica con más profundidad que el antiguo humanismo. Gesner puso de relieve la importancia de las relacionesespirituales con la grandeza del alma de la Antigüedad para el desarrollo de pensar y juzgar rectamente, y , por lo tanto, para la educación formal ;Niemeyer (1754-1828), para el cultivo de la memoria , de lainteligencia de la voluntad, del sentido de belleza y al mismo tiempo, para disciplinar la expresión lingüística
3.-KANT: EL CRUCE DE LA CORRIENTE HUMANÍSTICA CON EL IDEALISMO ALEMÁN.
Con...