La Vida Escolar

Elabore un modelo de investigación para mejorar la comunicación en su centro de trabajo, considerando los elementos teóricos planteados en esta unidad disciplinaría, el cual debe incluir:
1. Diagnóstico previo.
2. Planteamiento del problema.
3. Propuesta (que incluya metas y objetivos).
4. Estrategias y lineas de acción para conseguir el éxito en su propuesta.
5. Modelo deInvestigación.
Para lo cual se incluyen dos lecturas de apoyo que le ayudarán a complementar dicha tarea ("La comunicación interpersonal y organizacional" y "Proceso de Comunicación")

ESTRATEGIA PARA MEJORAR LA COMUNICACIÓN COBAED

RESUMEN
El problema de la comunicación cada día cobra más importancia para el desarrollo de la humanidad, dada su implicación en múltiples aspectos de la vidahumana. La educación preparatoria de hoy día demanda una organización eficiente, el perfeccionamiento de los procesos y una evolución constante de la gestión de los recursos y de los procesos. En este escenario la comunicación entre los actores del proceso de dirección juega un papel fundamental para la toma acertada de decisiones. Sobre la base de los estudios realizados y los problemas detectadosalrededor de la comunicación y las limitaciones para el establecimiento de éstas, con la investigación se pretende diseñar una estrategia metodológica para mejorar la comunicación efectiva entre el direccion, orientación educativa los docentes a y demás , ubicada en la parroquia Maiquetía del estado Vargas. En la investigación se utilizaron la guía de observación, la encuesta y la entrevista.DISEÑO DE UNA ESTRATEGIA METODOLÓGICA PARA MEJORAR LA COMUNICACIÓN EFECTIVA.
Introducción.
En esta sección se muestra la fundamentación de la estrategia diseñada, a partir del análisis de los datos y resultados recopilados a través de los instrumentos aplicados.

Fundamentación de la estrategia propuesta.
A partir de los datos arrojados del diagnóstico, que incluye el análisis de losresultados observados, es posible determinar una serie de regularidades que se consideran importantes para desarrollar la estrategia para mejorar la comunicación efectiva en la aldea universitaria “Evelia Avilán de Pimentel”.
De las regularidades obtenidas a partir del diagnóstico y que se relejan en el epígrafe 2.6 se desprende que:
 El coordinador, adolece de una correcta preparación paracomunicarse tanto con los docentes asesores como con los estudiantes, la misma impide una comunicación efectiva con estos.
 Las actividades de capacitación a los profesores para elevar su nivel metodológico y cultural, no tributan a elevar la competencia comunicativa de los mismos.
 Los mecanismos que utiliza el coordinador para comunicarse con sus estudiantes no responden a las característicassocio psicológicas de estos, ni a las necesidades educativas de los mismos.
3

 Existe falta de claridad y preparación en las orientaciones que reciben los coordinadores, lo que obstaculiza su ejecución y aplicación.
 En el diagnóstico y evaluación que se realiza al profesor por parte de los coordinadores de aldea no se tiene en cuenta el nivel de preparación alcanzado por el profesor paracomunicarse con sus estudiantes de forma eficiente y efectiva, así como el dominio de los mecanismos de la comunicación.
 A pesar que los profesores dominan el contenido que imparten, existen dificultades en las situaciones de aprendizaje, como marco propicio para la comunicación.
 Los coordinadores evidencian en la planificación de las actividades la utilización de estilos rígidos yautoritarios sin tener en cuenta las potencialidades de los estudiantes y los intereses y necesidades de los mismos.

De estas regularidades se desprende que:
 La preparación del coordinador de aldea es fundamental en el establecimiento de relaciones armónicas con sus docentes asesores y los estudiantes, si se toma en consideración el papel de este como dirigente para elevar la calidad del...