La violencia y las instituciones educativas

Jornada Institucional: La violencia y las instituciones educativas

Pensar sobre lo que sucede en las instituciones escolares sobre los encuentros y desencuentros entre generaciones, entre docentes y alumnos, entre culturas diferentes nos permite resignificar a la escuela como un lugar de pertenencia, de filiación y de transmisión cultural. La realidad actual es compleja y cambiante. Aquelloque sucede en las aulas no puede concebirse como algo dado, fijo e inmutable sino como fenómeno dinámico, imprevisible, fruto de una construcción histórica de larga data que evidencia rupturas y continuidades. Así como tampoco puede pensarse como algo aislado, sino como parte de prácticas sociales y culturales más amplias, siempre situadas en contexto. Hace tiempo que la escuela dejó de ser eselugar separado del mundo para formar a las nuevas generaciones inmunes a lo que acontece a su alrededor. Parece no tener ya eficacia esa frase distintiva que portaba un adulto escolar algún tiempo atrás, “eso acá no” “eso déjalo para afuera”. Las situaciones de violencia que se producen por fuera, ingresan a las escuelas sin pedir permiso, conviviendo con aquellas situaciones de conflicto que segeneran y son parte de la propia vida escolar. En estos tiempos, la frontera que separa a la escuela de su entorno es mucho más permeable. Cuestiones que en otra época no ingresaban hoy entran a ella. Esto supone nuevos desafíos. Afirmar que en las instituciones educativas los desencuentros no constituyen la cotidianeidad; elude la necesidad y responsabilidad de abordar las agresiones, hostigamientosentre alumnos, con docentes y directivos y con las familias. Estos refieren a innumerables episodios de baja intensidad que, si no se atienden a tiempo, si no se los considera relevantes, si se los evade por la incomodidad o la dificultad que supone hacerles frente, derivan en episodios más graves que luego no pueden detenerse. Incluso a veces llegamos a desconocer estas situaciones como propias yvernos por fuera de ellas, cuando en realidad estamos involucrados en alguna parte de la situación. Cuando mencionamos desencuentros nos estamos refiriendo a aquellos que suceden entre la cultura escolar y las culturas juveniles, entre generaciones, entre familias y escuela. Como también a la fragmentación de las experiencias de escolarización de los distintos grupos sociales producida porpolíticas neoliberales y la posibilidad de construir lo común. En estas circunstancias surgen discursos especialmente punitivos del tipo “se han perdido todos los valores” - en general no dicen cuáles porque solo cotizan 1

en alza aquellos que sostiene quien los enuncia - bien emparentados con la nostalgia moralizante de que “todo tiempo pasado fue mejor”, de que “con estos pibes está todo perdido” ydel “qué querés con la familia que tiene!” Asimismo se anuncia a viva voz que se ha perdido toda autoridad y que hay que restaurarla “a como de lugar”. Los desencuentros antes mencionados son una clara evidencia que conmueve la forma de hacer y ser de la escuela, y también afecta la autoridad pedagógica que no es un bronce que se restaura, sino una relación que se construye. La vida cotidiana delas escuelas es mucho menos violenta de lo que muestran los medios, y sigue siendo un lugar mucho más seguro que tantos otros en nuestra sociedad, lo cual no elude serios problemas a resolver. En los últimos años, distintas investigaciones realizadas por equipos de investigación de diversas Universidades y Centros de investigación han señalado que la escuela es valorada por los estudiantes como unlugar seguro y de encuentro. En donde hay docentes, que aun en situaciones adversas, sostienen las clases en las escuelas, mantienen un buen clima de convivencia y enseñan. Estos “maestros” son quienes apuestan a la transmisión cultural, tienen pasión por enseñar y en tiempos complejos avanzan desde la responsabilidad por el cuidado y la enseñanza comprometiéndose en ser garante de los...