LA VOCACIÓN DOCENTE



La vocación se puede definir como la inclinación o afición hacia una determinada actividad a la que una persona se puede dedicar con tendencia a la permanencia, y por la cual al realizarla se siente gran satisfacción, se disfrutan los logros y se valoran los retrocesos para corregir errores y siempre se busca mantener la estabilidad, aprovechando los recursos que el entorno presenta para ellogro de los objetivos propuestos.
Uno de los problemas fundamentales en el descubrimiento de la vocación, es que obedece a una serie de factores que influyen en el desarrollo de esa tendencia hacia la actividad que atrae la atención del individuo. Para muchos la vocación se adquiere desde los primeros años de vida, el problema es que no se puede determinar con precisión, como nace esaatracción hacia un trabajo, porque mientras existen autores que ven la vocación desde el punto de vista psicológico y sostienen que existe una relación entre lo genético y el entorno familiar, también los hay quienes ven la vocación desde el punto de vista social y atribuyen el desarrollo de ésta a factores externos e influencias de cierto mimetismo emanado de la inspiración que causa la actitud de alguiencon quien se interactuó probablemente en la escuela o en el mismo seno familiar.
La vocación también enfrenta la complejidad de que muy a menudo se confunde con la profesión, es decir, si habláramos de un individuo que se dedica a una labor difícilmente podríamos decir que es un trabajador por profesión o por vocación, a pesar de que lo primero podría definirse desde un ámbito vulgar comoaquella persona que estudió una carrera, sin embargo en un plano más complejo no basta estudiar una carrera para poder decir que quién se graduó es un verdadero profesionista en el desempeño laboral, de la misma manera sería muy riesgoso afirmar que una persona se desempeñe en una profesión por vocación; esto se debe a que mientras que el desarrollo profesional puede palparse a partir deldesenvolvimiento del individuo, la vocación es más interna y en la práctica de la actividad se generan sensaciones como el placer, la autosatisfacción, la autorrealización, etc. al llevar a cabo su trabajo. Según Elsie Rockwell, dentro de los intereses básicos de un maestro está el de poder disfrutar de su trabajo, hay maestros o maestras que disfrutan de una risa y de una relación directa con los niñoscon recursos como los chistes y disfrutan poder relajar la autoridad que su papel les impone…en fin tratan de hacer placentera su propia experiencia pedagógica. Pero esto, si bien se irradia, no puede observar desde fuera. Por ejemplo un supervisor escolar valorará la actividad docente solo desde el punto de vista estadístico, académico o administrativo, pero no podrá emitir un juicio de valorrespecto a la misión vocacional del maestro.
También existen muchos ejemplos de personas que por casualidad han incursionado en el terreno de la docencia sin haber hecho una carrera para tal fin, pero que han realizado un excelente papel, incluso por encima de quienes se prepararon para ejercer la labor de maestros, en estos casos, que no son pocos, queda de manifiesto que la vocación no se estudia,sino que es algo intrínseco, además ese deseo por hacer las cosas bien en un terreno para el que no fueron preparados pero del que se sienten capaces de realizar, por lo regular lo hacen dando un esfuerzo que no siempre es remunerado, porque para alguien que realiza una actividad por vocación siempre se antepone el deber autoimpuesto que la medición cantidad de trabajo debe ser igual a cantidad desalario, pero estos casos aunque atípicos, existen en la realidad y han sido objeto de investigaciones e incluso de filmes como “Con Ganas de Triunfar”, “Mentes Peligrosas”, “La Sociedad de los Poetas Muertos”, entre otros.
Max Weber, en la obra “Economía y Sociedad”, sostiene que solo una pequeña capa de discípulos está dispuesta a vivir para su vocación u oficio, mientras que la mayoría...