Vocacion docente

El requisito mas difícil de detectar es la vocación, o la inclinación del espíritu hacia una actividad que produce en el sujeto satisfacción y gusto, generalmente supone ciencia e idoneidad, pero nosiempre es así. La ciencia, a veces origina la vocación, otras, la vocación lleva a la adquisición de la ciencia. En pocas profesiones, la vocación es tan importante como en la tarea educadora.Difícilmente se puede estar enseñando y educando durante mucho tiempo si se carece de vocación; pero lo mas pernicioso es que la falta de vocación se refleja en casi todas la conductas habituales deldocente.
El educador es una autoridaden sentido científico, y debe transmitir sus conocimientos con veracidad, puesto que sus alumnos están dispuestos a creer lo que el les diga respecto a una amplia gamade temas.
La conciencia de la responsabilidad no se adquiere al ingresar en el profesionalismo sino que va naciendo y creciendo con el desarrollo paralelo de la inteligencia y de la voluntad.
Eltema de la responsabilidad del educador ante los fines de la educación está plasmado en la "Recomendación relativa a la situación del personal docente"
Aprender a conocer, aprender a actuar, aprender avivir juntos y aprender a ser son los cuatro pilares que la Comisión de la UNESCO ha señalado e ilustrado como bases de la educación.
Aprender a conocer. Dada la rapidez de los cambios provocadospor el progreso científico y por las nuevas formas de actividad económica y social, es menester conciliar una culturageneral suficientemente amplia con la posibilidad que los estudiantes ahonden en unreducido número de materias, de modo de alcanzar adecuados grados de especialización en áreas ocupacionales específicas.
Aprender a actuar. Más allá del aprendizaje de un oficio o profesión, convieneen un sentido más amplio, adquirir competenciasque permitan hacer frente a nuevas situaciones y que faciliten el trabajo en equipo. Estas competencias y calificaciones pueden adquirirse más...