La Zona De Desarrollo Proximo
Páginas: 13 (3107 palabras)
Publicado: 16 de abril de 2011
LA ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO (ZDP)
Hola
textualmente la ZDP "No es otra cosa mas que la distancia entre el nivel actual de desarrollo, determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema y el nivel de desarrollo potencial, determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con un compañero más capaz", este concepto está en ellibro de Vigotsky "el desarrollo de los procesos psicológicos superiores".
En otras palabras, antes de que aparezca en el desarrollo un proceso psicológico "nuevo", por ejemplo el lenguaje, se ha dado un proceso de aprendizaje gradual, modelado por la cultura. La ZDP sería la zona comprendida entre el nivel de maestría actual en un área y el desempeño que logra en esferas mas avanzadas en lamisma área con ayuda; en esta "etapa" es posible una facilitación del desarrollo al haber una interacción del niño con un experto (ya sea un adulto o un compañero con mas experiencia).
Vigotsky ponía especial interés en el papel de la cultura (y la sociedad) como modeladora y facilitadora de los procesos cognoscitivos.
Las teorías constructivistas (básicamente Vigotsky y Piaget) han sido ampliamenteusadas en la educación, respecto a la ZDP, se puede ubicar al alumno en un grado de maestría en un área específica, sin embargo aún no puede por sus propios medios comprender un paso más allá esta área (por ejemplo conoce la suma, pero todavía no puede multiplicar), el profesor sería ese mediador entre el objeto de conocimiento y el alumno, brindando las herramientas necesarias durante elaprendizaje para llegar a un nivel más alto de maestría.
Este enfoque toma en cuenta las diferencias individuales entre los alumnos, evaluando el nivel de maestría de cada uno de ellos para personalizar la enseñanza.
Si tienes mas dudas existe bastante material en la red, así como críticas de esta teoría. Espero haberte ayudado.
Introducción
El trabajo de Vygotski ha ido cobrando gran influencia alo largo de los últimos 30 años en ciertos sectores de la sicología. Como sugiere Becco (2001), tal vez no sería incorrecto decir que, dentro del conjunto de la obra de Vygotski, el concepto de “Zona de Desarrollo Próximo” (ZDP) es la parte más conocida y a la que con más frecuencia se recurre para repensar diversos aspectos del desarrollo humano, sobre todo en escenarios educativos.
Por loanterior en este trabajo estudiamos el concepto de ZDP, indicamos por qué es relevante y nos interesamos por presentar algunas orientaciones que pueden ser de utilidad al o la docente para identificar ZDP en sus estudiantes y trabajar a partir de ellas.
El concepto de “Zona de desarrollo próximo” y su importancia
Vygotski (1980), citado por Vallejo, García y Pérez (1999), definió la Zona deDesarrollo Próximo (ZDP) como la distancia entre “el nivel de desarrollo real del niño tal y como puede ser determinado a partir de la resolución independiente de problemas” y el nivel más elevado de “desarrollo potencial y tal como es determinado por la resolución de problemas bajo la guía del adulto o en colaboración con iguales más capaces”.
De acuerdo con Vallejo, García y Pérez (1999) Vygotskipropuso el concepto de ZDP fundamentalmente para exponer sus ideas acerca de las relaciones entre aprendizaje y desarrollo, considerando que el tipo de relación que se suponga entre estos procesos tiene implicaciones importantes para las prácticas pedagógicas. Diversos autores (Vallejo, García y Pérez (1999), Becco (2001)) nos indican que Vygotski desarrolló el concepto de ZDP como una alternativaa la información que la mayoría de los “tests” de inteligencia no ofrecían, refiriéndose fundamentalmente a información pertinente para desarrollar estrategias de intervención.
Los “tests” de inteligencia conducen a enfocar la atención en las habilidades o capacidades ya constituidas y dominadas por el o la aprendiz, pero no dicen nada acerca de lo que está en proceso de aprenderse, pero que...
Hola
textualmente la ZDP "No es otra cosa mas que la distancia entre el nivel actual de desarrollo, determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema y el nivel de desarrollo potencial, determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con un compañero más capaz", este concepto está en ellibro de Vigotsky "el desarrollo de los procesos psicológicos superiores".
En otras palabras, antes de que aparezca en el desarrollo un proceso psicológico "nuevo", por ejemplo el lenguaje, se ha dado un proceso de aprendizaje gradual, modelado por la cultura. La ZDP sería la zona comprendida entre el nivel de maestría actual en un área y el desempeño que logra en esferas mas avanzadas en lamisma área con ayuda; en esta "etapa" es posible una facilitación del desarrollo al haber una interacción del niño con un experto (ya sea un adulto o un compañero con mas experiencia).
Vigotsky ponía especial interés en el papel de la cultura (y la sociedad) como modeladora y facilitadora de los procesos cognoscitivos.
Las teorías constructivistas (básicamente Vigotsky y Piaget) han sido ampliamenteusadas en la educación, respecto a la ZDP, se puede ubicar al alumno en un grado de maestría en un área específica, sin embargo aún no puede por sus propios medios comprender un paso más allá esta área (por ejemplo conoce la suma, pero todavía no puede multiplicar), el profesor sería ese mediador entre el objeto de conocimiento y el alumno, brindando las herramientas necesarias durante elaprendizaje para llegar a un nivel más alto de maestría.
Este enfoque toma en cuenta las diferencias individuales entre los alumnos, evaluando el nivel de maestría de cada uno de ellos para personalizar la enseñanza.
Si tienes mas dudas existe bastante material en la red, así como críticas de esta teoría. Espero haberte ayudado.
Introducción
El trabajo de Vygotski ha ido cobrando gran influencia alo largo de los últimos 30 años en ciertos sectores de la sicología. Como sugiere Becco (2001), tal vez no sería incorrecto decir que, dentro del conjunto de la obra de Vygotski, el concepto de “Zona de Desarrollo Próximo” (ZDP) es la parte más conocida y a la que con más frecuencia se recurre para repensar diversos aspectos del desarrollo humano, sobre todo en escenarios educativos.
Por loanterior en este trabajo estudiamos el concepto de ZDP, indicamos por qué es relevante y nos interesamos por presentar algunas orientaciones que pueden ser de utilidad al o la docente para identificar ZDP en sus estudiantes y trabajar a partir de ellas.
El concepto de “Zona de desarrollo próximo” y su importancia
Vygotski (1980), citado por Vallejo, García y Pérez (1999), definió la Zona deDesarrollo Próximo (ZDP) como la distancia entre “el nivel de desarrollo real del niño tal y como puede ser determinado a partir de la resolución independiente de problemas” y el nivel más elevado de “desarrollo potencial y tal como es determinado por la resolución de problemas bajo la guía del adulto o en colaboración con iguales más capaces”.
De acuerdo con Vallejo, García y Pérez (1999) Vygotskipropuso el concepto de ZDP fundamentalmente para exponer sus ideas acerca de las relaciones entre aprendizaje y desarrollo, considerando que el tipo de relación que se suponga entre estos procesos tiene implicaciones importantes para las prácticas pedagógicas. Diversos autores (Vallejo, García y Pérez (1999), Becco (2001)) nos indican que Vygotski desarrolló el concepto de ZDP como una alternativaa la información que la mayoría de los “tests” de inteligencia no ofrecían, refiriéndose fundamentalmente a información pertinente para desarrollar estrategias de intervención.
Los “tests” de inteligencia conducen a enfocar la atención en las habilidades o capacidades ya constituidas y dominadas por el o la aprendiz, pero no dicen nada acerca de lo que está en proceso de aprenderse, pero que...
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