LABORATORIO NEURO

Escuela Normal de Especialización
Humberto Ramos Lozano




Licenciatura en Educación Especial
Segundo Semestre


NEUROBIOLOGIA DEL DESARROLLO

LABORATORIO




















Bloque I

Con este bloque se pretende que los estudiantes normalistas comprendan que el desarrollo humano no obedece sólo a una programación biológica, contenida en los genes
o la herencia, producto de la evoluciónhumana, sino que las potencialidades con que se nace se desarrollan cuando hay una interacción adecuada con el entorno social, familiar y escolar. De esta manera, se espera que los estudiantes sean conscientes de los posi­bles efectos que la actividad docente tiene en el desarrollo de las capacidades de los niños y los adolescentes

A MANERA DE INTRODUCCION

.I.- Iniciar con un intercambio de ideas yconocimientos en el grupo, acerca del desarrollo y funcionamiento del cerebro y de la importancia de su estudio para la licenciatura que cursan. Las siguientes preguntas pueden orientar el intercambio de ideas:
• ¿Por qué es importante que el docente de educación especial tenga conocimien­tos respecto del desarrollo neurobiológico del ser humano?
• ¿Cuál es la importancia y el papel de lagenética y del medio ambiente en el desarrollo neurobiológico del ser humano?
• ¿Es adecuado pensar que la intervención educativa del maestro de educación especial tiene alguna influencia sobre la organización cerebral de los alumnos que presentan necesidades educativas especiales, con o sin discapacidad?, ¿por qué?
II.-En grupo, elaborar una tabla como la que se presenta a continuación, con las ideasy los conceptos en que están de acuerdo y aquellos en que tienen discrepancias. Se sugie­re pegar la tabla en el salón de clases o bien, conservarla, ya que se empleará al finalizar el curso.
Ideas y conceptos
Acuerdos
Discrepancias
Importancia del estudio de la neurobiología para el maestro de educación especial.


El papel de la genética y del medio ambiente en el desa­rrollo neurobiológicodel ser humano.


Influencia de la intervención educativa del maestro de educación especial en la organización cerebral del alum-no que presenta necesidades educativas especiales, con o sin discapacidad.






III.-En equipo, contestar y registrar por escrito las respuestas a las siguientes preguntas:
. • ¿Cómo se inicia el desarrollo humano y qué papel desempeñan los genes y los cromosomas enla determinación de las características de las personas?
. • ¿Qué son el genotipo y el fenotipo, y cómo participan en la determinación de las características comunes a todo ser humano y de las diferencias individuales?
. • ¿Qué se entiende por desarrollo prenatal, cuál es su importancia y cuáles son sus etapas?
. • ¿Qué elementos forman el sistema nervioso?
. • ¿Qué papel desempeña laexperiencia en el desarrollo del cerebro y en qué consiste el proceso de plasticidad?

• ¿Cómo se organiza el cerebro y qué es la lateralización? Exponer las respuestas en plenaria.

IV.- En forma individual elabora una línea de tiempo en la que se señalen cada una de las etapas del desarrollo prenatal y algunas de sus características principales. Utilizar imágenes y textos escritos para ilustrarla.V.- En equipo, elaborar un “boletín informativo” o un cartel sobre el desarrollo prenatal y del cerebro para informar a madres y padres de familia de ser posible, presentarlo durante las estancias en las escuelas o servicios.

Lecturas indispensables

Meece, Judith (2000), “Desarrollo físico”, en Desarrollo del niño y del adolescente. Compendio para edu¬cadores, José P. Pecina Hernández (trad.),México, McGraw Hill/SEP (Biblioteca para la ac¬tualización del maestro), pp. 49-66.

Cobos Álvarez, Pilar (2001),“La torre de control: el sistema nervioso”, en El desarrollo psicomotor y sus alteraciones. Manual práctico para evaluarlo y favorecerlo, México, Ediciones Pirámide,

Kotliarenco, María Angélica (s/f),“Algunas consideraciones sobre el desarrollo cerebral”, en De-sarrollo Integral,...