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respuesta a los diferentes estímulos presentados es a mi juicio la realización de Actividades Dirigidas y controlables, ya que con esto los niños estarán cien porciento atentos a lasindicaciones dadas. Éstas deberán llevarse a cabo de manera divertida y como un “juego”, en donde los niños deben sentirse parte fundamental, así lograr el aprendizaje esperado porrepetición de las actividades y potenciar sus habilidades.

Fundamento esta estrategia se basa en la mediación entre el niño y el docente, quien proporcionará seguridad y confianza a lahora de realizar las actividades, creo que toda función psicológica aparece dos veces en el curso del desarrollo, primero en forma de interacción real entre personas y segundo como unaforma interiorizada de esta función. El aprendizaje se produce mediante la transferencia de la función de uso del modelo desde la zona de desarrollo próximo (ZDP) del niño a la zona dedesarrollo real del niño. La función pasa del plano interpersonal al intrapersonal. Los tipos de mediación que el adulto realiza en el aprendizaje del niño van desde la presencia del adulto(proporciona un entorno de aprendizaje seguro), hasta el apoyo, el desafío y el feedback. Los parámetros de la mediación humana resultan ser demasiado numerosos y dependientes delcontexto para permitir una clasificación simple. La teoría de Vygotsky distingue entre experiencias producidas por el contacto directo del individuo con el estímulo del entorno y lasexperiencias que toman su forma de las interacciones mediadas por herramientas simbólicas. Los mediadores simbólicos incluyen los signos, los símbolos, colores etc. El desarrollo cognitivo y elaprendizaje dependen esencialmente del dominio que el niño adquiere de los mediadores simbólicos, de su apropiación y de su interiorización en forma de herramientas psicológicas internas.