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LA AUTOESTIMA EN EL REPITIENTE

El objetivo del presente trabajo consiste en establecer el perfil de la Autoestima de los
estudiantes repitientes de sétimo año, en el Colegio Técnico Mario Quirós Sasso ,
ubicado en el Cantón de la Unión en Cartago, fundado
en 1967 como un coledio académico. Una década después ,con las especialidades de
contabilidad y secretariado , se convierte en colegioacadémico – Técnico .

Para el año 1997, con una matrícula de de 2200 estudiantes abre un nuevo plan de
estudio llevando al colegio a la categoría de Colegio Técnico Profesional . Se organiza
en Talleres Exploratorios, con un total de dos Talleres por cada nivel, en el tercer ciclo.
A partir del IV nivel con las siguientes especialidades: Secretariado , Informática ,
Contabilidad , Industriadel Textil, Metal Mecánica, Industria de la madera.

Un alto porcentaje de la población estudiantil proviene de hogares de pocos recursos
económícos, por ello se considera necesario que los jóvenes tengan en su educación
opciones que le permitan incorporarse de manera satisfactoria a la fuerza de trabajo y
contribuir al desarrollo de la sociedad costarricense, de ahï que la educaciön es elmedio
más eficiente para lograr el desarrollo del conocimiento.

Los centros educativos necesitan el apoyo de aportaciones de un mayor número de
miembros de la colectividad a lasa actividades escolares. Se tiene la impresión de que
los centros escolares están fracasando en responder a las demandas de nuestra sociedad.
Se critica los problemas de disciplina, de rendimiento académico y delalarmamante
vandalismo que se detectan en el alumnado.

Los centros educativos vienen siendo depositarios de fuertes presionesa sociales. La
escuela tiene que ocuparse de alumnos de muy diversa extracción de base cultural y
muy variadas aptitudes, capacidades y motivación. Tiene todo un cuadro de profesores
con una amplia gama de interéses.

Pese a esta situación el Ministerio de EducaciónPública trata de implantar métodos y
modos de actuar que sean aplicados al mayor número posible de estudiantes, sin tomar
en cuenta la propia naturaleza del sistema educativo, que es, su diversidad.

Por consiguiente, los resultados del proceso educativo, no cumplen con los
objetivos planteados,

en cuanto al aumento del indice de retención de alumnos

alcanzados en los centros educativos yel promedio de gastos que la sociedad invierte
en cada alumno . De admite la necesidad de encontrar nuevas estrategias de acción
organizativa y didáctica contextualizada para estimular a los alumnos a construir de
manera más significativa su tiempo y espacio de vida.

Para lograr lo anterior, es necesario un verdadero agente de cambio en la educación.
Pero las políticas del Ministerio deEducación Pública no alcanzan los objetivos
propuestos, porque el trabajo de la investigación educativa tiene poca relación con los
problemas prácticos y las soluciones sugeridas, por lo general tienen poco en común
con las condiciones en que transcurre la vida

normal del aula, dándose por lo

consiguiente una incompleta conexión entre la teoría y la práctica, por ello es urgente laadecuación de la organización escolar a los patrones culturales del entorno, que tiende a
implementar nuevos valores y normas, desarrollando en mayor medida la organización
cooperativa.

Al respecto nos dice Venegas:
” La educación debe visualizarse como un área que puede inducir a cambios en la
sociedad por su propia iniciativa, actúa aquí la educación como agente dinamizador y
gestor del cambio.En este sentido la educación debe ir adelante tratando de anticiparse
a la presentación de situaciones difíciles para la sociedad, porque orientará a ésta en los
rumbos que pueda seguir“. (Venegas,1995:25 ).

Será entonces la actitud y el trabajo de los educadores lo que logre el desafío que
representa la misión innovadora. En la vida no solo se trata de aprender métodos
pegagógicos

y...