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FICHA DE LECTURA
TEXTO: Las TIC en la escuela, nuevas herramientas para viejos y nuevos problemas

LA FICHA BIBLIOGRÁFICA Las TIC en la escuela, nuevas herramientas para viejos y nuevos problemas, editorial Océano de México S. A de C,V, México, 2011. Pág.465Coordinadores: Goldin Daniel, Kriscautzky Marina y Perelman Flora |
LOS AUTORES:Goldin Daniel: mexicano, es editor poeta y ensayista.Actualmente es editor de Océano Travesía Sus obras recientes son: Los días y los libros, Divagaciones sobre la hospitalidad de las lecturas ( Paidós, 2006) y Al otro lado de la página, Imágenes de la lectura en México (Sevillana, 2008). Es coautor de Bibliotecas y escuelas. Retos y posibilidades dela sociedad del conocimiento (Océano travesía).Kriscautzky Marina: Maestra en ciencias conespecialidad en Investigación Educativa por el die- cinvestav. Actualmente dirige la coordinación de hbitat puma cuyo principal objetivo es el desarrollo de habilidades digitales en los estudiantes y profesores universitarios. Perelman Flora: Argentina, es maestra psicopedagoga y doctora en psicología por la universidad de Buenos Aires. Coautora del diseño curricular para la educación Primaria delgobierno de Provincia de Buenos Aires. Es autora de diversos artículos en libros y revistas de su país y del exterior.TEMA Y CONTENIDO: El texto hace referencia al desarrollo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en las últimas décadas. Las TIC han modificado la manera de comunicarnos y establecer relaciones, en pocas palabras, de leer y escribir, construir y participar en elmundo. Por eso, la escuela , aunque se opusiera a recibirlas quedaría anclada a sus prácticas y soportes tradicionales, porque han afectado la vida de toda la comunidad educativa, |
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“Las diferencias en el capital cultural y simbólico crean distintos contextos de apropiación de la cultura que circula en los contextos digitales.” (pág. 12)“Y es la escuela la que tiene en sus manos laresponsabilidad de que el enorme y creciente caudal de herramientas que proveen las TIC pueda ser comprendido, utilizado, analizado críticamente y transformado por los ciudadanos, para conocer, trabajar, participar y hacer valer sus derechos en el mundo democrático.” (pág. 12)(…) “hacer valerla propia palabra en el mundo virtual requiere de un largo proceso de adquisición en situacionesespecíficas de enseñanza,” (pág. 12)“En el terreno de las políticas públicas, de un inicial letargo se ha pasado a un curioso apresuramiento, incluso en los países en los que son escasas las librerías y bibliotecas y los alumnos no cuentan con libros impresos en el entorno escolar, se ha empezado a extender la idea de que es imperioso abrir las puertas a las TIC.” (pág. 14) En cuanto a la lectura:(…) “nosobliga a construir conocimientos compartidos por todo el grupo de niños, a partir de los cuales los diferentes subgrupos disponen de un referencia común que permiten aproximarse a los textos con mayor preparación” (…) (pág.50)(…) “tanto los conocimientos previos como los propósitos perseguidos ayudan a decidir, por ejemplo, qué parte saltear porque los subtítulos permiten prever que loscontenidos allí tratados ya se conocen o no están vinculados con lo que se busca, (…) (pág. 51)(…) “ es imprescindible crear ciertas condiciones didácticas –y trabajar en nuevos contenidos-para que los alumnos puedan efectivamente desarrollar una lectura exploratoria en pantalla y seleccionar textos pertinentes en relación con lo que se está estudiando, (…)”(pág. 55)“Sí consideramos la práctica socialactual, parece incrementarse constantemente la cantidad de lectores que consulta diarios por internet, tentación irresistible no solo por el ahorro que permite sino también por el acceso que brinda a publicaciones de todo el mundo”. (pág. 56)Con relación a la escritura En el modelo de gestión pública se promueve la innovación, que conlleva a nuevas formas de relaciones humanas no burocráticas...