Las Barreras Del Aprendizaje

“CUÁLES SON LAS BARRERAS DEL APRENDIZAJE, CÓMO SE DETECTAN Y CÓMO SE PUEDEN PREVERNIR”

En la actualidad, el uso del concepto de barreras para el aprendizaje, es utilizado para identificar los obstáculos que las y los alumnos encuentran para aprender y participar. De acuerdo con el modelo social, las barreras aparecen a través de la interacción entre los alumnos y sus contextos; las personas,las políticas, las instituciones, las culturas y las circunstancias sociales y económicas que afectan a sus vidas.

Una dificultad en el aprendizaje se refiere a una alteración o retraso en el desarrollo en uno o más de los procesos de lenguaje, habla, deletreo, escritura o aritmética, que se produce por una disfunción cerebral y/o trastorno emocional o conductual y no por un retraso mental, deprivación sensorial o factores culturales (Kirk 1962: 263).

Según Luis Bravo Valdivieso (1991) los problemas del aprendizaje pueden manifestarse de diversas maneras y afectan el rendimiento global del niño. Él menciona que se manifiestan más bien en un retardo general de todo el proceso del aprendizaje. Los problemas de aprendizaje son globales porque el retardo en el proceso a aprender no semanifiesta solamente en algunas materias, aun cuando puede presentar ciertas características más definidas en algunos casos. También se manifiestan en lentitud y desinterés para el aprendizaje y a veces pueden aparecer como retardo mental leve.

Se dice que, otra característica es la deficiencia en la atención a los estímulos escolares y dificultad para concentrarse en la realización dedeterminadas tareas o lecciones. La presencia de problemas generales de aprendizaje depende en alto grado de las características de la escuela, de las metas y objetivos propuestos por los programas para cada curso y del nivel de exigencia.

Según lo expertos en el tema, se sabe que el período más crítico para el desarrollo de un niño o niña radica en sus primeros cinco años de vida. A decir de Millá,M.G (2006) en los primeros años de la vida se producen grandes transformaciones biológicas y neuro-evolutivas que posibilitarán el crecimiento y la maduración, y permitirán a los niños y a las niñas adquirir las capacidades necesarias para conocer el entorno e interactuar con él. Los recién nacidos desde los primeros días, son seres activos, capaces de percibir y organizar las sensaciones que lesproporcionan los sistemas sensoriales con lo que se inicia el aprendizaje motriz, cognitivo, lingüístico, emocional y social.

Las primeras etapas evolutivas se consideran como un momento primordial y crítico para la adquisición y el desarrollo de destrezas y de conocimientos; de ahí que cualquier desviación o dificultad durante la etapa infantil sienta las bases de escenarios traducidos enposibles déficit que harán inevitables las dificultades en las habilidades académicas y que persistan por años e inclusivo durante su vida adulta.

Por lo tanto, estas son razones suficientes para comprender cómo la detección temprana es fundamental para el desarrollo del niño y de la niña en los procesos relacionados con la inteligencia, la personalidad y las habilidades de comportamientosocial.

Según el autor, Fiel Martínez, A. (2007), la importancia de la detección temprana se avala por dos razones fundamentales: para compensar las deficiencias biológicas y las ligadas a los contextos sociales y familiares desfavorables; y para habilitar a los contextos educativos a llevar al niño más allá de su nivel de desarrollo actual.

Algunos autores definen el desarrollo infantil comoun proceso dinámico, sumamente complejo, que se sustenta en la evolución biológica, psicológica y social, en cambios estructurales y funcionales cuantitativos y cualitativos del Sistema Nervioso Central que experimentan el niño y la niña en su proceso de crecimiento y que devienen en la configuración de las habilidades perceptivas, motrices, cognitivas, lingüísticas y sociales que posibilitarán...