Las carreras de profesorado: una opción frágil? condiciones y construcciones de sentido puestas en juego al elegir carreras terciarias docentes.

“Docentes que Hacen Investigación Educativa, Tomo 3”
Las carreras de profesorado: una opción frágil? Condiciones y construcciones de sentido puestas en juego al elegir carreras terciarias docentes.

Autoras: Prof. Ana Gerometta
Prof. Lic. M. Eugenia Rodríguez
Lugar de procedencia:
Instituto Superior de Profesorado Nº 3.
Gral López 1331. T.E.(03400) 473048.
ispel3@cablenet.com.arciudad:Villa Constitución (2919)
Provincia: Santa Fe
País: Argentina

2006

RESUMEN.
Cada uno de estos cuestionamientos podría dar lugar a diferentes investigaciones, pero aquí sólo tienen por objeto ilustrar las aristas y la complejidad del problema sobre el cual se ha trabajado.
¿Ante otra posibilidad de estudio (socialmente considerada “mejor”) o de trabajo, se abandona lacarrera terciaria elegida, por considerarla menos conveniente?
¿Las motivaciones personales hacia este tipo de carreras son frágiles, fáciles de quebrar? ¿Las expectativas de quienes eligen un profesorado no se ven completamente satisfechas? ¿Las representaciones sociales en torno a la Docencia son generadoras de esa insatisfacción?
Esta investigación pretende tanto de forma teórica comometodológica elaborar marcos comprehensivos que permitan captar aspectos de una realidad específica, a través de las voces de los entrevistados
Este trabajo presenta procesos y resultados de las experiencias llevadas a cabo por un grupo de profesores y alumnos en el Instituto Superior de Profesorado Nº3.
El propósito central es acceder al universo de significaciones, es de-velar lasconstrucciones de sentido que surgen en torno a la imagen social de los estudios de nivel terciario hoy en día, comparando las posibilidades analíticas que ofrecen las estrategias metodológicas cuantitativas y cualitativas para el estudio de los sentidos que los estudiantes construyen en torno al tipo de carrera elegida y cómo esas construcciones de sentido se proyectan en la particular problemática delas dinámicas de ingreso y permanencia dentro de las carreras en sus cursos superiores, tal como ésta es percibida e interpretada por la población estudiantil del I. S. P. Nº 3.

1. Problemática abordada: Las carreras de profesorado: una opción frágil? Condiciones y construcciones de sentido puestas en juego al elegir carreras terciarias docentes.

a- Breve justificación respecto de lanecesidad de investigar esta problemática.
Este trabajo es parte de una investigación mayor que hemos realizado sobre: Móviles de las conductas de abandono en los Institutos de Formación Docente.
El diario trabajo ha motivado la necesidad de iniciar una búsqueda explorando las posibles perspectivas de análisis que se podrían trabajar respecto a las construcciones de sentido que losestudiantes ponen en juego al hacer una opción por una carrera terciaria docente.
Esta alternativa aparece revestida de cierta “fragilidad”; parece no haber una firme convicción en la elección hecha por la carrera docente, ya que suelen ser más frecuentes de lo deseado las situaciones de abandono o interrupciones de cursado aún entre quienes están próximos a recibirse.
Lapreocupación surge, entonces, a partir de observar la baja importante de alumnos en situación de regulares (es decir, con asistencia permanente al Instituto) que suele producirse en los segundos o terceros años de las carreras docentes. Lo llamativo es que estas conductas no se pueden considerar un verdadero abandono sino que suelen ser alejamientos transitorios, que están delatando una particularidad en ladinámica de ingreso- permanencia y egreso de los estudiantes de profesorado. De allí que resulta relevante para la Institución explorar posibles móviles detrás de esta dinámica.
b. Planteo de la problemática abordada.
Se pretende situar el foco de análisis abordando concretamente los sentidos que los estudiantes construyen en torno al tipo de estudios elegidos, y cómo esas...