Las ciencias durante cada etapa del desarrollo educativo en puerto rico

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Universidad Interamericana de Puerto Rico Recinto de San Germán Departamento de Biología, Química y Ciencias Ambientales

Las Ciencias durante cada etapa del desarrollo educativo en Puerto Rico

Presentado como requisito del curso BIOL 5019; Profa. Dalila López

Por: Olga C. Abreu Vega 22 de febero de 2012

Las Ciencias durante cada etapa del desarrollo educativo en Puerto Rico Laperspectiva de la educación el Puerto Rico ha ido cambiando a través de la historia. Los cambios de soberanía (España-Estados Unidos) y los adelantos tecnológicos han hecho que el estudio de las Ciencias Naturales vaya cobrando más importancia y que los métodos de enseñanza evolucionen de la mera memorización al desarrollo del pensamiento crítico de los estudiantes del sistema educativo del País.Durante la época de la colonización y la dominación española, la educación estaba a cargo de la Iglesia Católica. Para el siglo 18, el currículo se basaba mayormente en la doctrina religiosa. Incorporaban también la lectura, la escritura y la aritmética. Poco se enfatizaban las humanidades y los estudios científicos. La enseñanza consistía en la memorización de datos y conceptos sin promover eldesarrollo del pensamiento crítico. La educación científica estaba en manos de instituciones con ideas reformistas. Con la fundación del Seminario Conciliar (1832) se incorpora por primera vez la Ciencia en el currículo de enseñanza. En esa institución se ofrecieron las primeras clases de Química y de Física. Los estudios en Ciencia se utilizaron mayormente en investigaciones médicas y en el control deepidemias y plagas que afectaban a la población y a la economía del país. Con el cambio de soberanía en 1898, llegaron cambios el sistema educativo del País. En la época de la americanización, a diferencia del dominio español, la educación dejó de estar bajo la tutela eclesiástica y pasó a manos de un departamento central, cuya meta principal era la enseñanza del inglés en las escuelas. La educacióncientífica cobró importancia a nivel elemental pero, al igual que en la época española, se basaba en la memorización. Se leía sobre ciencias sin llevar los conceptos a la práctica de laboratorio. Para la década del 30’, se pasó de un currículo en el que se aprendía ciencias naturales para promover buena higiene, salud y alimentación a una donde se integraban las ciencias, la salud y las cienciassociales para atender los problemas inmediatos de las comunidades. Más tarde se introdujeron a nivel intermedio introducciones a la Biología, la Química y la Física para dar una idea de la importancia de las ciencias en la sociedad y

la aplicación diaria del método científico. A nivel superior las especializaron por materia, Biología, Química, Física y Ciencias Físicas. Los grandes cambiosllegaron en la década del 60’. A nivel elemental se comenzó a enseñar ciencias con el propósito de desarrollar las destrezas y los procesos

fundamentales de las ciencias. A nivel intermedio se impartían cursos, de Introducción a la Biología, a la Química y a la Física para desarrollar las prácticas de laboratorio a nivel superior (las bases del estudio de las ciencias en la actualidad). En ladécada del 80’, se incorporó la estrategia de enseñanza ECA (exploraciónconceptualización y aplicación). Ya para el 1990 se introdujo un curso de Investigación Científica donde se le provee al estudiante el entrenamiento y la experiencia de utilizar el método científico, con la oportunidad de hacer revisiones de literatura, proponer hipótesis y redactar informes con los datos recopilados. A mediados dela década, se estableció el curso de Ciencias Ambientales con el fin de que los estudiantes ampliaran sus conocimientos en Ecología y crearan conciencia de cómo el ser humano interactúa con el medio ambiente afectándolo positiva o negativamente. Actualmente el sistema educativo pretende desarrollar individuos con cultura científica capaces de integrarse productivamente a la sociedad con las...
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