Las ciencias naturales para la formación docente

En el ámbito de la formación docente, que es el tema específico, existen elementos de juicio para avalar la incorporación de la enseñanza de las ciencias naturales de manera independiente o deforma asociada con la educación tecnológica, es decir, las dos opciones cuentan con suficientes argumentos para ser consideradas como viables en el escenario educativo; me propongo exponer en lo sucesivoalgunas ideas que pudieran contribuir a animar algún tipo de discusión, entendiendo que no estoy obligado a asumir alguna postura única a ultranza. Pretendo exponer algunas evidencias que muestranel apoyo teórico o razones prácticas para estimar su permanencia en el currículo y ejercicio docente.
Cuando se entiende que el profesional de la docencia tendrá la misión de propiciar laconstrucción de un ciudadano cívicamente activo también se asume que su formación debe incluir suficientes estímulos que lo acerquen a ese ideal que habrá de modelar ante sus alumnos. Cada curso, cadasituación de aprendizaje contribuye en una u otra medida en el desarrollo de ese gestor de conductas, propiciador de acciones, constructor de ambientes de aprendizajes para la vida.

Con tanelevada misión en sus manos, una institución formadora de docentes se consigue con las dos alternativas antes enunciadas y debe sopesar las debilidades y fortalezas de una y de otra. Partimos de la ideaque admite la inclusión de las ciencias naturales en el proceso educación formal de los ciudadanos pero, nos detiene la duda de optar por aislar las ciencias naturales y trabajarla separada de laenseñanza tecnológica cuando se trata de futuros maestros o profesores, indiferentemente de sus áreas de especialización.

Si admitimos que un futuro bachiller debe recibir insumos para cimentarbases que le permitan desenvolverse exitosamente en la sociedad académica futura y responder responsable y críticamente ante los retos de una sociedad enérgica y dinámica, en la que la información...