Las evaluaciones como método de competencia en la educación convencional, y en el sistema Waldorf.





UNIVERSIDAD DE VALPARAÍSO
FACULTAD DE HUMANIDADES
CARRERA DE SOCIOLOGIA
SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN




Las evaluaciones como método de competencia en la educación convencional, y en el sistema Waldorf.
















Contenido





1. INTRODUCCIÓN

Sabido es que la Educación, es hoy, y ha sido siempre la encargada de transmitir a los individuos lonecesario para poder vivir en armonía en la sociedad en la cual vive. Según Durkheim, hay costumbres de las cuales no es posible desentenderse, y éstas a su vez, sólo son posibles a través de la educación, convirtiéndose así, ésta como algo fundamental para la vida de todo individuo que busca un espacio dentro de la realidad social. (Durkheim, 2001)

Si bien es cierto, que la educación cumple unrol fundamental, la sociología de la educación se ha encargado de estudiarla en detalle, ya sea como institución educativa, la escuela, o como hechos sociales que conllevan la educación, como lo son el currículo, la socialización, los estudiantes, e incluso, el estudio mismo de la educación formal (básica, media, superior). En la relación a lo anterior, es que han surgido diferentes teoríasrelativas a la educación, tanto como teorías clásicas, como además, teorías críticas. Y ligado a esto, una serie de cuestionamientos con respecto a qué es verdaderamente lo que la educación busca en los individuos, y por otro lado, si el método que se ha empleado hasta el día de hoy, es el indicado para la formación de los individuos de la sociedad.

Ante la situación planteada anteriormente, es quesurge la duda acerca de la educación, sus métodos y sus fines, por esta razón, es que el siguiente trabajo se concentrará no en la educación convencional, sino, en la investigación de una educación alternativa, la cual es conocida a través del mundo, pero que no se imparte de manera masificada, todo lo contrario, es una educación que solo pocos reciben y se atreven a recibir. Este es el métodoeducativo Waldorf, del cual en Chile, existen sólo 5 colegios.



El tema de la educación es amplio, y puede llevar a múltiples investigaciones respecto a su funcionamiento, pero en este trabajo, se ha decidido abordar un tema en específico, y muy importante para la visión que se tiene respecto a esto, las evaluaciones dentro del sistema educativo.

Las evaluaciones hoy son un tema importante yde controversia en cuanto a “instrumento de medición” del aprendizaje, y por lo mismo es que se ha escogido. El sistema educacional basado en el método Waldorf no existe el incentivo de la nota, no hay notas. Mientras que en la educación formal, son un requisito primordial dentro de cualquier colegio, liceo, Universidad, entre otros. ¿Cuál será la verdadera importancia de este método en laeducación? ¿Con qué fin se busca evaluar a un alumno? ¿Es un elemento relevante en cuánto formación del individuo que busca educarse?

En base a esto se realizará la siguiente investigación, del cual desde el ámbito teórico, será abordado desde las perspectivas de autores como Talcott Parsons, con su visión estructural funcionalista de la educación, y Francois Dubet con Darío Martucelli, desde suteoría de la socialización.


2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Como se dijo anteriormente, el sistema de evaluación en el sistema educativo cada vez es más cuestionado. Hoy en Chile desde el Simce, a la PSU, han sido puestos en tela de juicio como método eficaz de medición del aprendizaje. Es por esta misma razón, que el sistema Waldorf se escapa de este método, basando así su enseñanza en unaeducación sin notas, las cuales para este sistema, solo buscan una diferenciación de capacidades en los individuos, categorizándolos así, en “porro”, “regular” o “mateo” (Colegio Rudolf Steiner). Además, de inculcar en el alumno la noción de simplemente “completar” una tarea por el hecho de una recompensa, y no por el hecho mismo de aprender, y de disfrutar de estas instancias de aprendizaje. Es...