Las Finalidades De La Educacion Secundaria

* Tenti Fanfani, Emilio (1999), “saberes sociales y saberes escolares”, en Cero en conducta, año XIV, núm. 19, diciembre, México, Educación y cambio, pp. 21-39
* Tenti Fanfani, Emilio (1999), “saberes sociales y saberes escolares”, en Cero en conducta, año XIV, núm. 19, diciembre, México, Educación y cambio, pp. 21-39
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Las finalidades de la educación secundaria, el significado de loscontenidos básicos y las aportaciones de la Educación Física. |
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* Florence, Jacques, Jean Brunelle y Ghislain Carlier (2000), “La diversidad de las adquisiciones o de los contenidos de la educación física”, en Enseñar educación física en secundaria, Barcelona, INDE (Educación Física), pp. 79-83. |

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Las finalidades de la educación secundaria, el significado de los contenidos básicosy las aportaciones de la Educación Física. |
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* Florence, Jacques, Jean Brunelle y Ghislain Carlier (2000), “La diversidad de las adquisiciones o de los contenidos de la educación física”, en Enseñar educación física en secundaria, Barcelona, INDE (Educación Física), pp. 79-83. |

4. La diversidad de las adquisiciones o de los contenidos de la educación física.
Que pueden aprender losalumnos, o deberían aprender, en educación física. Determinar los contenidos de la educación física como respuesta a las necesidades de los alumnos, situando a éstos en relación con ciertas exigencias de la vida en la sociedad actual.
* La educación deportiva.
-> Dotar a los alumnos de herramientas básicas que les permitan insertarse en una actividad organizada elegida por ellos orecrear, por si mismos y en otros medios las condiciones de sus propias divisiones o de su auto conformación.
-> Favorecer valores y practicas que rompan con los modelos dominantes que consisten en querer “ganar a cualquier precio”.
El deporte es, entre otras cosas, ese lugar donde, según P. Sansot, “el hombre se revela a sí mismo y a los demás en las situaciones extremas, donde se quita la máscaray se muestra, así, a cara descubierta”. Cuando enseñamos deporte en educación física, debería tratarse siempre de un deporte de otro modo, o más que nada, como expresaba M. Serres, del nuevo descubrimiento “del verdadero deporte, del deporte bello”.
Las actividades: gimnasia deportiva, gimnasia acrobática, gimnasia rítmica y deportiva, atletismo, voleibol, baloncesto, balonmano, hockey sobrehierba, fútbol, béisbol, Rugby, frisbee, bádminton, tenis de mesa, squash y natación.
* La educación en la seguridad.
Pretende desarrollar en los alumnos:
-> El asumir riesgos controlados.
-> Un dominio emocional.
-> Y una formación en la seguridad, para sí mismo y de los demás.
Las actividades: atrevimiento y seguridad, juegos de enfrentamiento, karate, capoeira, autodefensa,salvamento y reanimación, iniciación al submarinismo y escalada en pista cubierta.
* La educación en la expresión.
-> De descubrir y desarrollar todas sus riquezas de comunicación no verbal.
-> De expresarse corporalmente, ejercer su creatividad y valorizarse en la producción de espectáculos individuales o colectivos.
Si la educación deportiva se refiere esencialmente al rendimientocompetitivo y la educación en la seguridad del usuario, el ámbito de la expresión, por su parte, está más cerca del arte y el espectáculo.
Las actividades: danzas africanas, danza jazz, rock acrobático, danzas deportivas, danza creativa, cuerpo y palabra, mimo, técnicas de circo, trabajo de la voz, expresión corporal y percusiones.
* La educación en la salud.
Con respecto al estado sedentarioque caracteriza a la vida escolar, con el estrés y las poluciones de todo tipo, con la dispersión de la atención ocasionada por la sobrecarga y la diversidad de informaciones.
-> Mantener o recuperar una buena condición física, principalmente en el ámbito de la resistencia, la flexibilidad y la estática corporal.
-> Relajarse y recuperarse tras diferentes tipos de esfuerzo.
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