Las funciones psicológicas
Páginas: 2 (321 palabras)
Publicado: 1 de marzo de 2012
INTERNALIZACIÓN DE LAS FUNCIONES PSICOLOGICAS SUPERIORES
El mensaje fundamental es el análisis de los procesos que se desarrollan después de la creación de signos que pueden expresarse dedistinta manera , que cambien la actividad de la conducta pero depende mucho del tipo de respuesta que este , ya que se puede considerar una respuesta más compleja que utiliza mecanismos mas superiores(memoria, pensamiento, etc.),en el caso de signos como método auxiliar para resolver un problema psicológico determinado, actuaran como una herramienta para desarrollar los procesos psicológicossuperiores.
Esta analogía que se hace fue estudiada empíricamente para explicar si eran lo mismo signo o herramienta y encontraron 3 puntos esenciales:
1° La analogía que se hace deherramienta /signo es aceptable por que los dos provocan un cambio en la conducta mediata pero la actividad cognoscitiva no está limitada al uso especifico de ellos.
2° Los dos mostraran una diferenciade estructura por la función que desempeñan, el signo no cambia los procesos psicológicos porque se trata de un medio de actividad interna que a su vez domina internamente (especifico) y laherramienta se muestra más general, por ser un conductor de influencia externa, que acarrean cambios en el objeto
3°A pesar de sus divergencias, estos son útiles ya que cambiaran las conducta de lapersona de manera interna externa (dominio del entorno).
Al momento en que estos se combinen, signo con herramienta podrá generar un proceso psicológico superior o conducta superior, es decir queel desarrollo cultural del niño aparece dos veces: primero a nivel social y más tarde a nivel individual, pero la transformación de un procesos interpersonal a intrapersonal. Esto implica lainternalización de las formas culturales de la conducta la que implica la reconstrucción de la actividad psicológica en base de las operaciones con signos y se forma una nueva identidad psicológica
Esto...
El mensaje fundamental es el análisis de los procesos que se desarrollan después de la creación de signos que pueden expresarse dedistinta manera , que cambien la actividad de la conducta pero depende mucho del tipo de respuesta que este , ya que se puede considerar una respuesta más compleja que utiliza mecanismos mas superiores(memoria, pensamiento, etc.),en el caso de signos como método auxiliar para resolver un problema psicológico determinado, actuaran como una herramienta para desarrollar los procesos psicológicossuperiores.
Esta analogía que se hace fue estudiada empíricamente para explicar si eran lo mismo signo o herramienta y encontraron 3 puntos esenciales:
1° La analogía que se hace deherramienta /signo es aceptable por que los dos provocan un cambio en la conducta mediata pero la actividad cognoscitiva no está limitada al uso especifico de ellos.
2° Los dos mostraran una diferenciade estructura por la función que desempeñan, el signo no cambia los procesos psicológicos porque se trata de un medio de actividad interna que a su vez domina internamente (especifico) y laherramienta se muestra más general, por ser un conductor de influencia externa, que acarrean cambios en el objeto
3°A pesar de sus divergencias, estos son útiles ya que cambiaran las conducta de lapersona de manera interna externa (dominio del entorno).
Al momento en que estos se combinen, signo con herramienta podrá generar un proceso psicológico superior o conducta superior, es decir queel desarrollo cultural del niño aparece dos veces: primero a nivel social y más tarde a nivel individual, pero la transformación de un procesos interpersonal a intrapersonal. Esto implica lainternalización de las formas culturales de la conducta la que implica la reconstrucción de la actividad psicológica en base de las operaciones con signos y se forma una nueva identidad psicológica
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