Las herramientas de la escuela para la inclusión

Las herramientas de la escuela para la inclusión
Situación:
“No me gusta la escuela. Aprender biología y química no me sirve para nada porque voy a terminar siendo cartonero como mi viejo y para eso no necesito saber biología o química”
Introducción
En este trabajo pretendemos analizar una de las problemáticas actuales que se dan en nuestra sociedad, como lo es la inclusión de todos losniños y adolescentes en edad escolar al ámbito educativo.
Esta problemática tiene relación con la función de socialización implícita en el rol de la institución escolar como formadora de sujetos sociales acordes al modelo social, político, económico y cultural del Estado al que pertenece.
Teniendo en cuenta que la sociedad actual es dinámica y se transforma continuamente en el tiempo, es necesarioadecuar las políticas educativas a estos cambios, ya que se ven reflejados directamente en el aula.
Intentaremos argumentar, a partir las distintas teorías analizadas durante el año, distintas estrategias que permitan atraer la reflexión del alumno para que permanezca en la escuela.
Desarrollo
Primera estrategia:
Basándonos en que todos los alumnos tienen intereses y objetivos personalesparticulares, es necesario que, desde la educación formal, se ofrezcan distintas disciplinas acorde a sus necesidades.
Si bien sabemos, que dentro del currículo no todas las materias les resultaran interesantes o atractivas a todos los alumnos, servirán para su vida cotidiana futura al proporcionarle las herramientas necesarias para desenvolverse en la sociedad.
Las herramientas proporcionadas parallevar a cabo determinadas tareas es, según Marx, definida desde el “aparato ideológico estatal” al implementar políticas públicas educativas que perpetúen la dominación de la clase obrera.
La sociedad capitalista organiza el mercado laboral de acuerdo a los intereses funcionales a la ideología de la sociedad dominante. Para lograrlo necesita clasificar la sociedad en asalariados y capitalistasde acuerdo a la función asignada a cada individuo, y que esta diferencia se mantenga en el tiempo.
El rol de la escuela en esta teoría, es el de reproducir el aparato ideológico en la formación de futuros ciudadanos de acuerdo con las necesidades de producción y manteniendo la diferenciación de clases; para lo que brinda herramientas distintas acorde a la ideología dominante, dependiendo de laclase social.
Como podemos observar, esta teoría no representa un argumento válido para la reflexión del alumno en cuestión, por lo que es necesario contraponerla con las teorías de la resistencia que nos proporcionarán lineamientos de reflexión validos.
Estas teorías expresan la creencia en el progreso social e individual y la búsqueda de explicaciones y criterios para la planificación depolíticas públicas que fomenten ese crecimiento.
El rol de la escuela desde esta perspectiva teórica, será el de, además de integrar a los jóvenes en la vida social, favorecer y profundizar el desarrollo económico y acceder a mejores condiciones de vida
Segunda estrategia.
De acuerdo a las Teorías del Consenso, el sistema educativo tiene como función principal la socialización en pos de favorecer laintegración social, el progreso individual. Para lograrlo debe buscar criterios de planificación de políticas públicas que expliquen y favorezcan el “ascenso social”.
Desde esta concepción, el rol de la escuela será contribuir al desarrollo individual basado en las capacidades particulares independientemente de su historial familiar y de su contexto socio-cultural.
Dentro de estas teorías, el“funcionalismo tecnológico”sostiene que los logros individuales resultan de los éxitos y fracasos escolares. Los méritos individuales se van consiguiendo a lo largo de la vida y son condicionados por la inteligencia. El deber de la escuela es ofrecer igualdad de oportunidades para que todos los estudiantes tengan las mismas posibilidades educativas, entonces si todos pueden acceder a las mismas...