LAS IMPORTANCIA DE LAS RUBRICAS

UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MEXICO

MATERIA: EVALUACION DE COMPETENCIAS

MTRA. MARTHA MARTÍNEZ VILLALÓN

ALUMNA: L.P. ROCIO DEL CARMEN ENRIQUEZ VAZQUEZ

MAESTRIA: COMPETENCIAS EDUCATIVAS

“REPORTES DE LECTURA”

FECHA: 18 DE AGOSTO 2012










EVALUACIÓN POR RÚBRICAS DEL APRENDIZAJE DE LAS COMPETENCIAS DE LOS ALUMNOS EN
PREESCOLAR1.
LEARNING ASSESSMENT RUBRICS INPRESCHOOLERS
Grisel Vásquez Ponce 2
Especialidad en Docencia, Instituto de ciencias sociales y humanidades
Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo.
México

¿Qué es una Rúbrica?
En ella se describe claramente lo que observará el docente para llevar a cabo la evaluación”. Martínez-Rojas (2008) menciona que la rúbrica “es una matriz que puede explicarse como una listado del conjunto de criteriosespecíficos y fundamentales que permiten valorar el aprendizaje, los conocimientos o las competencias logradas por el estudiante en un trabajo o materia en particular”.

La rúbrica como ya se menciono es una herramienta que permite realizar una evaluación de manera objetiva.

Es importante utilizar rúbricas en el proceso de evaluación algunas ventajas son según Díaz Barriga citado porMartínez- Rojas (2008) son las siguientes:

1. Son una poderosa herramienta para el maestro que le permite evaluar de una manera más objetiva.
2. Promueven expectativas sanas de aprendizaje en los estudiantes pues clarifican cuáles son los objetivos del maestro respecto de un determinado tema o aspecto y de qué manera pueden alcanzarlos los estudiantes.
3. Enfocan al profesor para que determine demanera específica los criterios con los cuales va a medir y documentar el progreso del estudiante.
4. Permiten al maestro describir cualitativamente los distintos niveles de logro que el estudiante debe alcanzar.
5. Permiten que los estudiantes conozcan los criterios de calificación con que serán evaluados, previamente al momento mismo de la evaluación.
6. Aclaran al estudiante cuáles son loscriterios que debe utilizar al evaluar su trabajo y el de sus compañeros.
7. Permiten que el estudiante evalúe y haga una revisión final a sus trabajos, antes de entregarlos al profesor.
8. Indican con claridad al estudiante las áreas en las que tiene falencias o deficiencias y con esta información, planear con el maestro los correctivos a aplicar.
9. Proveen al maestro información de retornosobre la efectividad del proceso de enseñanza que está utilizando.
10. Proporcionan a los estudiantes retroalimentación sobre sus fortalezas y debilidades en las áreas que deben mejorar.
11. Reducen al mínimo la subjetividad en la evaluación.
12. Promueven la responsabilidad.
13. Ayudan a mantener el o los logros del objetivo de aprendizaje centrado en los estándares de desempeño establecidosy en el trabajo del estudiante.
14. Proporcionan criterios específicos para medir y documentar el progreso del estudiante.
15. Son fáciles de utilizar y de explicar.

Es decir, el utilizar rúbricas facilita la evaluación a docente, ayuda a encontrar objetivos, asegura de forma precisa el nivel de aprendizaje que se espera de los alumnos, y ayuda a realizar una evaluación objetiva.

Tipos derúbrica.
Existen dos tipos de rúbrica la holística o global y la analítica, cada una con diferentes particularidades.

Rúbrica Holística
Estas se utilizan cuando se desea evaluar procesos formativos. Martínez- Rojas (2008) dice que la rúbrica holística es aquella que permite hacer una valoración en conjunto del desempeño del estudiante sin determinar o definir los aspectos fundamentales quecorrespondan al proceso o tema evaluado.

Para la rúbrica holística Díaz Barriga citada por Martínez- Rojas (2008) dice que los descriptores de una rúbrica deben ser:

• Ser sensibles a los objetivos educacionales perseguidos.
• Ser apropiados para la etapa de desarrollo de los alumnos.
• Requieren credibilidad ante los diversos agentes involucrados en la evaluación.
• Ser claramente...