Las Nuevas Tecnologías En El Aprendizaje De La Historia De Venezuela

República Bolivariana De Venezuela
Ministerio Del Poder Popular Para La Educación Superior
Universidad Católica Cecilio Acosta.
Facultad De Ciencias De La Educación
Dirección De Investigación Y Postgrado
Especialidad En Enseñanza De La Historia
Seminario I
Prof. Nevi Ortin

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LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN EL APRENDIZAJE
DE LA HISTORIA DE VENEZUELA.Presentado por:
Lic. Mirexi Herrera C.I. No. 9.752.463


Tutor:







Maracaibo, 25 de Septiembre de 2008








C A P I T U L O I


PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.



La globalización, ha sido uno de los temas más controversiales en la actualidad, no por ser precisamente nuevo, puesto que este data aproximadamente del siglo XVI, sino por caracterizarse como unsistema económico único, el cual funciona en diferentes espacios y áreas de la vida de los seres humanos, entre estos el educativo. Esto permite asumir, diversas concepciones desde la cual el fenómeno de la globalización ejerce su influencia en la adquisición de los conocimientos de la historia, por tanto, este hecho puede ser visto desde múltiples y complejos rostros, donde las explicacionesque se brinden dependerán de la concepción de globalización que se tenga.

Así se tiene que, “la Globalización es una coyuntura histórica en la cual el planeta gira en torno a un mismo sistema económico, obedece a un solo orden político y exige una única potencia militar” (Rangel, 1999:11), al desglosar lo impuesto por el autor se puede pensar que la globalización es la expresión históricade una sociedad mundial interesada en uniformar los estándares de conducta de la población para que respondan a la cultura e ideología dominante, por consiguiente con el sistema económico capitalista en su fase neoliberal, determinado por el consumismo, la producción en serie, la competencia de monopolio, cimentándose en la democracia burguesa donde la única potencia seria Estados Unidos.

Ahorabien, lo expuesto evidencia la acelerada expansión de la globalización, que se inicia a mediados de la década de los ochenta, de manera compleja, dinámica, con intereses contradictorios y desiguales, que responde a un reordenamiento, el cual coloca de manifiesto las relaciones entre universalización y particularización; homogenización y diferenciación; mundialización y regionalización.Esto refleja, la presencia de una disyuntiva, de un momento de cambio, donde coexisten variadas manifestaciones del fenómeno que no pueden ser entendidas con los tradicionales términos de bueno – malo, positivo – negativo o causa – efecto, sino más bien amerita su observación de otra manera, aceptando como se articulan diversos aspectos de un suceso que invade la cotidianidad, y la manera de sery estar en el mundo.

Cabe considerar, que el papel de este fenómeno, dentro de la Educación, es fundamental, puesto que es a través de ella, que se pueden establecer esos patrones de supuesta idoneidad y bienestar para todos los pueblos. Es así como se han aliado grupos, organismos, Organizaciones No Gubernamentales (ONG), entre otros, para apoyar la búsqueda de planes y/o objetivos paramejorar el sector educativo, modernizar el sistema escolar, en erradicar la deserción escolar y estimular la inserción escolar, en fin buscar métodos que procuren que la educación sea efectiva y eficaz en todos los lugares del mundo, en especial aquellos países vulnerables al problema. Resalta “supuesta idoneidad” porque habría que esclarecer la verdadera intención de esas admirables yloables alianzas, puesto que están regidas por esa homogeneidad cultural e ideológica que produce la globalización, en este caso a través de la educación tecnocrática.

Es sabido, que mediante la educación es posible formar el hombre o el ciudadano que necesita un país, ya que responde a un plan político determinado, en este caso, habría que plantearse, el tipo de ciudadano que necesitan estos...