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Universidad Veracruzana
Facultad de Pedagogía
Psicología del aprendizaje
Herrera Segura Floribel

¿Qué teorías antiguas del aprendizaje se reflejan en las prácticas escolares actuales?
En el presente ensayo haremos mención de tres teorías que apoyan el proceso de aprendizaje desde la época antigua y que aun con el transcurso del tiempo ha sido imposible que estas no se hagan presentes enlas prácticas escolares actuales.
Privilegiados personajes de la educación han dejado grandes legados con un contenido filosófico y psicológico para la realización satisfactoria de prácticas escolares, en este caso haremos énfasis en las teorías psicológicas no experimentales del aprendizaje como lo son la disciplina mental, el desenvolvimiento natural y la apercepción.
Para poder desarrollarlas teorías mencionadas haremos uso del método introspectivo y subjetivo que consisten en el conocimiento de juicios y prejuicios que el sujeto tiene de sus propios estados mentales, que es, en forma general, lo que se tratara el presente ensayo.
El Proceso educativo ha sido definido como el adiestramiento de la mente de todo animal racional (el hombre) y esto, solo puede llevarse a cabo pormedio de la disciplina mental que consiste en fortalecer las facultades mentales por medio del ejercicio que, cuanto más difícil y complejo es, lleva al hombre a la repetición de las actividades hasta lograr su realización, de esta manera la ejercitación sirve para adiestrar la sustancia mental que, aunque no es algo que pueda verse se sabe que es una sustancia autodependiente de cada sujetoencontrada en todas las manifestaciones físicas dirigidas hacia el exterior, para ello es importante adiestrar esta sustancia mental para que no sea usada de forma errónea o inadecuada.
Sin embargo la disciplina mental analizada por Platón, que afirmaba dicho adiestramiento en las matemáticas y la filosofía prepara al sujeto para afrontar cualquier situación a la que estuviera expuesto. A la llegadadel humanismo del renacimiento en la Edad Media se concede al hombre la oportunidad de satisfacer sus propias necesidades (desarrollarse individualmente) con respecto a lo que él deseaba aprender, es decir tenía que imponerse una autodisciplina. Dentro de este humanismo se hacía uso del método socrático según ellos porque los conocimientos son innatos y solo necesitan de un cuestionamiento propiapara lograr su salida, todo lo contrario a lo que afirmaban los clasicistas que solo se interesaban por el perfeccionamiento de la mente de los individuos superiores volviendo a los preceptos filosóficos y tradicionales repudiando a los científicos.
Dando el adiestramiento filosófico y matemático al sujeto este iba a poseer la facultad de actuar como este prefiera haciendo uso de su razóncomprendiendo así, sus propias necesidades y el ambiente en el que se desenvuelve.
El Desenvolvimiento o el naturalismo románico pretenden darle al alumno la posibilidad de desarrollarse en un ambiente natural y que sea el quien tome una autodeterminación natural y activa, según esto porque, las instituciones sociales no eran buenas y estaban llenas de personas malas, y lo que pretendía era que elsujeto se preocupe por sus propias necesidades, todo esto era pensado especial mente para los niños que ya que este se desenvuelve en varias etapas y en cada etapa va presentando sus propias necesidades únicas, siendo ahí donde este se desenvuelve naturalmente.
Mediante el desenvolvimiento se da paso a una apercepción que esta centra en las ideas, es decir el sujeto apercibe una idea cuando leaparece en la conciencia y se asimila a otras ideas conscientes es decir la apercepción consiste en la asociación de ideas nuevas con ideas antiguas.
La apercepción nos proporciona el aprendizaje mediante procesos irreductibles combinados. Como mencionamos anteriormente en estas teorías se muestra la influencia de la filosofía y de grandes filósofos como Platón que presento sus teoría en cuanto...