Las reformas educativas

La reforma del artículo 3º. de la Constitución
Durante el último año de la presidencia del general Abelardo Rodríguez, quien esporádicamente manifestó su desacuerdo a las violaciones constitucionales, el tema de la educación socialista pasó de la universidad a todas las áreas sociales y ya desde diciembre de 1933 se habla de la existencia de un proyecto de ley con ese propósito atribuido a ladiputación de Jalisco. En enero de 1934 diputados y senadores declaran que la reforma la presentará el Partido Nacional Revolucionario por conducto del Instituto de Estudios Económicos; en marzo se habla de que el proyecto se trasladará a la siguiente Legislatura con intervención de la Secretaría de Educación Pública y en junio el propio PNR declara que se prepara para desarrollar intensasactividades en todo el país a fin de realizar los acuerdos del Plan Sexenal en el que la educación primaria y secundaria se basará en las doctrinas socialistas.
El Jefe Máximo de la Revolución, Plutarco Elías Calles, cuya palabra era ley, advirtió que no obstante la alharaca provocada por las organizaciones controladas por el Estado en preparación a la implantación de la enseñanza marxista, el grueso dela sociedad civil la rechazaba, diciendo que era sólo un puente para el establecimiento del comunismo en México, por lo que decidió intervenir personalmente en uno de los campos más álgidos de la confrontación: Guadalajara, donde los universitarios propulsores de la autonomía y libre cátedra tenían controlada la federación estudiantil e ilustraban al pueblo, en plazas y centros de reunión, sobrelos graves riesgos de que el país aceptara la educación socialista.
El 20 de julio de 1934 Calles habló al pueblo de Jalisco expresamente sobre la reforma al artículo 3º. de la Constitución. Era sólo un ex presidente, pero todos sabían que su autoridad era absoluta sobre los poderes y que ya había designado a Lázaro Cárdenas como su sucesor. Su mensaje fue conocido como el "Grito de Guadalajara" ydijo, entre otras cosas, que "los eternos enemigos de la Revolución la acechan y tratan de hacer nugatorios sus triunfos... es necesario que entremos al nuevo periodo de la revolución, que yo le llamaría el periodo de la revolución psicológica; debemos entrar, apoderarnos de las conciencias, de la conciencia de la niñez, de la conciencia de la juventud, porque la niñez y la juventud debenpertenecer a la Revolución... no podemos entregar el porvenir de la Revolución a manos enemigas. Con toda la maña los reaccionarios dicen que el niño pertenece al hogar, que el joven le pertenece a la familia; doctrina egoísta, el niño y el joven pertenecen a la colectividad..."
Calles seguramente, no conocía a su contemporáneo Gramsci, pero su propuesta era la misma: el apoderamiento por el marxismo dela razón, que por naturaleza es crítica y libre.
Después de tan graves afirmaciones la juventud de Guadalajara reafirmó su convicción libertaria la maquinaria oficial aceleró la marcha de la reformay el día 23 la Comisión legislativa, encabezada por los diputados Alberto Bremauntz y Alberto Coria, entregó al Congreso su proyecto de enmienda constitucional, publicándolo la prensa dos díasdespués.
En su punto crucial decía: "La educación que se imparta será socialista en sus orientaciones y tendencias pugnando porque desaparezcan prejuicios y dogmatismos religiosos y se cree la verdadera solidaridad humana sobre la base de una socialización progresiva de los medios de producción económica".
Apenas conocido el proyecto dentro y fuera del gobierno la pregunta era ¿A qué tipo desocialismo se refieren? ¿Hasta dónde se quiere llegar con la socialización educativa? ¿Van a la implantación del comunismo, como en Rusia?... así lo cuestionaba un editorial de Excélsior de ese día. El 31 de julio la rectoría de la Universidad Nacional declaró que se oponía al proyecto por ser dogmático y porque coartaba la autonomía establecida. La secundaron de inmediato el Consejo Universitario y la...