Las universidades y la formación emprendedora
Páginas: 15 (3594 palabras)
Publicado: 26 de noviembre de 2010
EL ROL DE LAS UNIVERSIDADES EN PROMOVER LA CULTURA EMPRENDEDORA.
Abstract
Se presenta un análisis de las diferentes investigaciones que se han realizado para identificar el papel que tienen las instituciones de educación superior para impulsar una formación emprendedora entre sus estudiantes planteando cuales son los matices que se deben de considerar en este proceso para logrartener un mejor impacto. Se revisan las diferentes líneas que se han abierto para investigar estos procesos formativos concluyéndose en la gran relevancia que se tiene actualmente para poder entender y diseñar propuestas didácticas que favorezcan el impulso de fuerzas emprendedoras desde las aulas y programas universitarios. Dentro de la literatura sobre la actividad empresarial, está cobrandofuerza en los últimos años una visión de la empresarialidad basada en la idea de que el comportamiento emprendedor es algo que se pone de manifiesto mediante la toma de sucesivas decisiones a lo largo del tiempo. En ese mismo sentido destacan algunas teorías sobre la definición de la carrera profesional de los estudiantes una vez que se gradúan, pues precisamente ponen el énfasis en el hecho de que enel caso de la actividad empresarial, ésta es duradera, compleja y compuesta de diversas facetas y etapas, espacio donde también se destaca la importancia de las universidades para darle continuidad a este proceso formativo.
Palabras clave: Cultura emprendedora, formación emprendedora, intención emprendedora.
La educación emprendedora en las universidades
Existe un creciente acuerdoen que en esta sociedad del conocimiento y la información, la educación es una de las variables clave para explicar el proceso de surgimiento y las perspectivas de desarrollo de los nuevos emprendimientos.
La relación entre la educación y la creación de firmas ha sido largamente estudiada por la literatura internacional desde distintas perspectivas y enfoques (Robinson y Sexton, 1994;Delmar y Davidsson, 2000; Lüthje y Franke, 2002).
Así es como se identifican estudios, que sobre la base de muestras de la población general, encuentran una relación positiva entre el nivel educativo de sus miembros y su tendencia y disposición a emprender (Borjas y Bronar, 1989; Cowling y Taylor, 2001; Delmar y Davidsson, 2000; Gill, 1988; Karcher, 1998; Lafuente y Salas, 1989, Rees yShah, 1986; Robinson y Sexton, ibid).
Dentro de lo cual se ubica a un grupo de trabajos que estudian a distintos tipos de emprendedores y se destaca que aquellos proyectos de nuevas empresas basados en la tecnología son caracterizados por niveles de educación relativamente elevados (Columbo y Delmastro, 2001; Fayolle y Ulijn, 2001; Litvak y Maule, 1976).
Así mismo, se encuentran unaserie de investigaciones orientadas a evaluar el impacto de los cursos para emprendedores que se dictan en las universidades y las características de las empresas creadas por sus egresados (Brown y Galloway y Brown, 2002; Cherney y Libecap, 2004; Clark et al, 1984; Deschoolmeester et al, 1997; Kolvereid y Moen, 1997; Levie et al, 2001; Luthje y Franke, 2002; Tackey et al, 1999; Upton et al,1995), donde se reporta que al participar en estos programas su espíritu emprendedor se ve detonado y conforme adquieren conocimientos y habilidades se va reforzando su intención emprendedora.
Un resumen sobre la revisión de la literatura especializada sobre temas de emprendedurismo se pueden distinguir al menos cuatro líneas de investigación relacionada con las actividades de impulso a laformación emprendedora que han emprendido las instituciones de educación superior:
- La primera línea en cuestión es aquella que se refiere al impacto que tienen sobre la economía regional los programas de formación de emprendedores que se imparten dentro de la educación universitaria (Clark, et al., 1984; Price y Monroe, 1993; Upton, et al., 1995; Charney y Libecap, ibid).
- Una...
Abstract
Se presenta un análisis de las diferentes investigaciones que se han realizado para identificar el papel que tienen las instituciones de educación superior para impulsar una formación emprendedora entre sus estudiantes planteando cuales son los matices que se deben de considerar en este proceso para logrartener un mejor impacto. Se revisan las diferentes líneas que se han abierto para investigar estos procesos formativos concluyéndose en la gran relevancia que se tiene actualmente para poder entender y diseñar propuestas didácticas que favorezcan el impulso de fuerzas emprendedoras desde las aulas y programas universitarios. Dentro de la literatura sobre la actividad empresarial, está cobrandofuerza en los últimos años una visión de la empresarialidad basada en la idea de que el comportamiento emprendedor es algo que se pone de manifiesto mediante la toma de sucesivas decisiones a lo largo del tiempo. En ese mismo sentido destacan algunas teorías sobre la definición de la carrera profesional de los estudiantes una vez que se gradúan, pues precisamente ponen el énfasis en el hecho de que enel caso de la actividad empresarial, ésta es duradera, compleja y compuesta de diversas facetas y etapas, espacio donde también se destaca la importancia de las universidades para darle continuidad a este proceso formativo.
Palabras clave: Cultura emprendedora, formación emprendedora, intención emprendedora.
La educación emprendedora en las universidades
Existe un creciente acuerdoen que en esta sociedad del conocimiento y la información, la educación es una de las variables clave para explicar el proceso de surgimiento y las perspectivas de desarrollo de los nuevos emprendimientos.
La relación entre la educación y la creación de firmas ha sido largamente estudiada por la literatura internacional desde distintas perspectivas y enfoques (Robinson y Sexton, 1994;Delmar y Davidsson, 2000; Lüthje y Franke, 2002).
Así es como se identifican estudios, que sobre la base de muestras de la población general, encuentran una relación positiva entre el nivel educativo de sus miembros y su tendencia y disposición a emprender (Borjas y Bronar, 1989; Cowling y Taylor, 2001; Delmar y Davidsson, 2000; Gill, 1988; Karcher, 1998; Lafuente y Salas, 1989, Rees yShah, 1986; Robinson y Sexton, ibid).
Dentro de lo cual se ubica a un grupo de trabajos que estudian a distintos tipos de emprendedores y se destaca que aquellos proyectos de nuevas empresas basados en la tecnología son caracterizados por niveles de educación relativamente elevados (Columbo y Delmastro, 2001; Fayolle y Ulijn, 2001; Litvak y Maule, 1976).
Así mismo, se encuentran unaserie de investigaciones orientadas a evaluar el impacto de los cursos para emprendedores que se dictan en las universidades y las características de las empresas creadas por sus egresados (Brown y Galloway y Brown, 2002; Cherney y Libecap, 2004; Clark et al, 1984; Deschoolmeester et al, 1997; Kolvereid y Moen, 1997; Levie et al, 2001; Luthje y Franke, 2002; Tackey et al, 1999; Upton et al,1995), donde se reporta que al participar en estos programas su espíritu emprendedor se ve detonado y conforme adquieren conocimientos y habilidades se va reforzando su intención emprendedora.
Un resumen sobre la revisión de la literatura especializada sobre temas de emprendedurismo se pueden distinguir al menos cuatro líneas de investigación relacionada con las actividades de impulso a laformación emprendedora que han emprendido las instituciones de educación superior:
- La primera línea en cuestión es aquella que se refiere al impacto que tienen sobre la economía regional los programas de formación de emprendedores que se imparten dentro de la educación universitaria (Clark, et al., 1984; Price y Monroe, 1993; Upton, et al., 1995; Charney y Libecap, ibid).
- Una...
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