Las vanguardias y la formación: balance y perspectivas

I Congreso Internacional de Facultades y Escuelas de Trabajo Social, Murcia

Las vanguardias y la formación: balance y perspectivas
Dra. Josefa Cardona y Dr. José Francisco Campos
Universidad de las Islas Baleares

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Resumen
Introducción. La ponencia centra el debate sobre el concepto de vanguardia y de los avances que
se han experimentado en el Trabajo social de Casos (dimensiónindividual y familiar) en el contexto
internacional. Si el conocimiento avanza mediante la acumulación y la investigación, y si este
conocimiento debe generar masas críticas que permitan cambios paradigmáticos, parece evidente
que tal procedimiento debe tener un reflejo en la formación de los trabajadores sociales,
incorporando los avances que se van adquiriendo en las fronteras del conocimientovinculado con
la disciplina. Siendo así, en los programas de formación deberían reflejarse las aportaciones de
numerosos trabajadores sociales, especialmente de tradición anglosajona, que han contribuido al
desarrollo del trabajo social de casos: V. Satir, L. Hoffmam, J. Aponte, B. Montalvo, M.
McGoldrick, S. Segal, I. Kin Berg, S. de Shazer, E. Lipchik, M. Selekman o M. White, entre otros.Materia y métodos. Se ha efectuado el vaciado y el análisis documental de las guías docentes de
de las asignaturas de Trabajo Social Individual y Familiar de los Grados de Trabajo Social de las
Universidades Españolas, registrando y cuantificando los datos obtenidos.
Resultados y discusión. La presencia de las vanguardia en las fuentes documentales de las guías
docentes es prácticamenteinexistente, hasta tal punto que su influencia en la formación de los
actuales estudiantes no puede ser significativa. Las evidencias ponen de manifiesto que en la
formación de los futuros Trabajadores/as Sociales se da un profundo déficit de conocimientos
contemporáneos en la formación, así como una sorprendente, injustificable y dramática
desconexión de los avances teóricos y experimentales denuestro entorno.
Palabras clave
Vanguardias; casework; bibliografía; tradiciones intelectuales; formación.
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I Congreso Internacional de Facultades y Escuelas de Trabajo Social, Murcia

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Summary
Introduction. The presentation centres the debate on the concept of forefront and of the advances
that have been experienced in the social Work of Cases (individual and familiar dimension) in theinternational context. If the knowledge advances by means of the accumulation and the
investigation, and if this knowledge must generate critical masses that allow paradigmatic changes,
it seems to be evident that such a procedure must have a reflection in the formation of the social
workers, incorporating the advances that are acquired in the borders of the knowledge linked with
thediscipline. Being like that, in the programs of formation there should be reflected the
contributions of numerous social workers, specially of Anglo-Saxon tradition, which they have
contributed to the development of the social work of cases: Satir, Hoffmam, Aponte, Montalvo,
McGoldrick, Segal, Kin Berg, of Shazer, Lipchik, Selekman or White, between others.
Materials and methods There has beeneffected the emptying and the documentary analysis of the
educational guides of of the subjects of Social Individual and Familiar Work of the Degrees of
Social Work of the Spanish Universities, they register and quantifying of the obtained information.
Results and discussion. The presence of the vanguardia in the documentary sources of the
educational guides is practically non-existent, up to such apoint that his influence in the formation
of the current students cannot be significant. The evidences reveal a deep deficit of contemporary
knowledge in the formation, as well as a surprising, unjustifiable and dramatic disconnection of the
theoretical and experimental advances of our environment
Key words: Forefronts, casework; bibliography; intellectual traditions; formation

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