Lateralidad y rendimiento escolar

Universidad Internacional de la Rioja UNIR





Fabiola Zapata de Fina





Profesora
Pilar Martin Lobo





Lateralidad y rendimiento escolar







Identificación de la lateralidad auditiva mediante una prueba dicótica nueva con dígitos en español, y de la lateralidad corporal y orientación espacial en niños con dislexia y en controles. En Rev Neurol, 41, p. 198-205.M.R. Olivares-García a, Y.P. Peñaloza-López b, F. García-Pedroza, S. Jesus-Perez c, R. Uribe-Escamilla b, S. Jiménez-de la Sancha.
CONTENIDO


INTRODUCCIÓN.5

1. SUJETOS Y MÉTODOS.6

1.1 Niños del grupo control criterios de inclusión.7

1.2 Niños de grupo control criterios de exclusión.7

2. RESULTADOS.7

3. DISCUSIÓN.9

BIBLIOGRAFÍA.11

LISTA DE TABLAS


Tabla 1.Distribución por edad y género de los niños con dislexia y en controles

Tabla 2. Distribución de la lateralidad auditiva según edad y género en niños con dislexia y en controles.

Tabla 3. Distribución de la lateralidad corporal según edad y género en niños con dislexia y en controles.

Tabla 4. Distribución de la orientación espacial según edad y género en niños con dislexia y en controles.LATERALIDAD Y RENDIMIENTO ESCOLAR

Fabiola Zapata de Fina

RESUMEN

La siguiente investigación busca identificar las diferencias de la lateralidad auditiva, lateralidad corporal, y orientación espacial en niños con dislexia, teniendo en cuenta la aplicación de una nueva prueba dicótica con dígitos en español. Esta investigación se centró en la identificación de la lateralidad auditiva mixta, yaque la dislexia se caracteriza en presentar un mayor predominio en el hemisferio izquierdo o la condición sin predominio. Finalmente, La importancia de este artículo está enmarcada en su propósito de establecer e identificar las diferencias de la lateralidad auditiva versus lateralidad corporal y las relaciones espaciales en un grupo de niños hispanoparlantes con dislexia, y un grupo controladordeterminado según la edad y género.

Palabras claves: lateralidad; auditiva; corporal; orientación; identificación; dislexia; investigación; dicótica; predominio; condición; edad y género.


LATERALITY AND SCHOOL PERFORMANCE

ABSTRACT

The following research identifies differences in auditory laterality, body laterality, and spatial orientation in children with dyslexia, taking into accountthe implementation of a new test with dichotic digits in Spanish. This research focused on the identification of mixed auditory laterality as dyslexia is characterized to present a greater predominance in the left hemisphere dominance or without condition. Finally, the importance of this article is framed in its efforts to establish and identify auditory laterality differences versus bodylaterality and spatial relationships in a group of Spanish-speaking children with dyslexia, and a controlling group determined by age and gender.

Keywords: laterality, auditory, bodily orientation, identification, dyslexia, research, dichotic, dominance, status, age and gender.


INTRODUCCIÓN


La siguiente investigación busca identificar las diferencias de la lateralidad auditiva, lateralidadcorporal, y orientación espacial en niños con dislexia, teniendo en cuenta la aplicación de una nueva prueba dicótica con dígitos en español (PNDDE). Se implementa este nuevo método, tomando en cuenta los siguientes factores: el fonema no corresponde con el grafema como en español, la formación de silabas en inglés es más compleja que en español, predominan los dígitos monosilábicos en tanto que enespañol predominan los bisilábicos. De igual importancia, esta investigación se centró en la identificación de la lateralidad auditiva mixta, ya que la dislexia se caracteriza en presentar un mayor predominio en el hemisferio izquierdo o la condición sin predominio.

Albert Gabalurda (1979-1985), estudio el cerebro de un disléxico halló simetría en el plano temporal que solo se encuentra en...