Lateralidad y rendimiento escolar

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1. PARTE I: APLICAR PRUEBAS DE LATERALIDAD, ANALIZAR E INTERPRETAR…..Pag. 3

a) Índice………………………………………….………….Pag. 4

2. PARTE II: CASO SOBRE LATERALIDAD Y RENDIMIENTO ESCOLAR.....................Pag. 9

a) Índice……………………………………………….……Pag. 10

3. PARTE III: PROGRAMA DE ACTIVIDADES PARA MEJORAR LA LATERALIDAD…..Pag. 15

a) Índice………………………………………………..……Pag. 164. CONCLUSIONES FINALES……………………………………………………Pag. 26

5. BIBLIOGRAFÍA……………………………………………………………Pag. 27

6. ANEXO I………………………………………………………………….Pag. 28

7. ANEXO II…………………………………………………………………Pag. 31

8. ANEXO III………………………………………………………………...Pag. 32

9. ANEXO IV………………………………………………………………....Pag. 33

10. ANEXO V …………………………………………………………………Pag. 35

11.ANEXOVI…………………………………………………………………..Pag. 45

1. INTRODUCCIÓN……………………………………………………………Pag. 5
2. TOMA DE DATOS……………………………………………………......Pag. 6
3. RESULTADOS………………………………………………………………Pag. 7
4. INTERPRETACIÓN……………………………………………………….Pag. 8

1. INTRODUCCIÓN

La incidencia de la lateralidad en el rendimiento escolar se puede enmarcar en cuanto a procesos implicados en el aprendizaje y en cuanto a las edades para establecer la lateralidad.

Hoy sabemos que todosaquellos alumnos con lateralidad bien definida tienen una serie de ventajas al estudiar: son más ágiles para razonar y más rápidos para realizar sus tareas escolares, se sienten con mayor seguridad ante los retos de aprender nuevos conocimientos y suelen trabajar con mayor deseo de aprender.

Por el contrario, los alumnos con dificultades de lateralidad, tienen gran voluntad y ponen muchoesfuerzo en el estudio, pero “el tiempo les cunde menos” y les es costoso culminar con éxito sus tareas escolares…

Muchos de ellos no han tenido la oportunidad de que los educadores descubrieran sus dificultades y se resignan, junto con sus padres, a realizar un enorme esfuerzo en el aula y en su estudio personal, pensando que, en su caso, es un reflejo de su capacidad, o más bien, de su falta decapacidad intelectual.

El conocimiento de la lateralidad de todos los niños en Educación Infantil, desde los 4 años de edad, facilita la eficacia en la actuación docente de los profesores.

2. TOMA DE DATOS

Voy a realizar el test de lateralidad con 3 niñas, estas son sus características:

• VERA es una niña de 6 años que cursa 1º de Primaria.
← No presenta dificultadesen lectura ni en ningún aspecto relacionado con su escolaridad y aprendizaje.
← Su nivel lector es el adecuado para su edad y su motivación también. Le gusta leer y escribir y es responsable con sus tareas, tanto en casa como en el colegio.
← En clase su conducta es adecuada y sigue el ritmo perfectamente.

• AITANA es una niña de 6 años que cursa 1º de Primaria.← Le costó un poco empezar a leer. Se olvidaba muy rápido de lo que había aprendido.
← Su madre recibe notitas de la maestra a menudo porque Aitana no atiende demasiado en clase, se pasa el día hablando y se entretiene con cualquier cosa.
← Si puede evitar leer los enunciados de las tareas, lo hace. Imagina qué se le pide y evita así la lectura, cometiendo con ello muchos erroresen sus tareas.
← Requiere a su madre continuamente para que le explique las tareas, pero realmente lo que quiere es que sea ella la que se las lea, porque una vez lo hace dice comprender bien.

• SARAY es una niña de 12 años que cursa 1º de E.S.O.
← Su nivel de lectura y aprendizaje son los correctos. Nunca ha suspendido nada y es muy responsable con sus tareas y en lasclases.

3. RESULTADOS

• VERA.
• Visión: zurda
• Audición: zurda
• Mano: diestra
• Pie: diestra

• AITANA.
• Visión: diestra
• Audición: zurda
• Mano: diestra
• Pie: sin definir

• SARAY.
• Visión: diestra
• Audición: diestra
• Mano: diestra
• Pie: diestra...
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