Lateralidad

Una vez definidas e identificadas las características motrices de los niños y niñas seleccionadas, se da inicio a la implementación de la propuesta pedagógica fundamentadaen los juegos como estrategia para estimular la motricidad gruesa, teniendo en cuenta el nivel de desempeño sensorio-motriz de cada uno de ellos.
A través de unasevaluaciones realizadas en las Dimensiones de Lateralidad, Coordinación, Esquema Corporal y Equilibrio, se logró establecer las deficiencias en el área motriz, de los niños y niñasde transición en el centro educativo seleccionado. Por ello, definimos una serie de actividades todas enmarcadas en los juegos dirigidos para lograr el estimulo de lamotricidad gruesa en estos niños y niñas de 5 años.
Al respecto, lo que aporta la investigación es muy interesante: señala que en el desarrollo afectivo del niño no hay unarelación lineal, sino que en sus formas de actuar intervienen diferentes influencias, entre las cuales cabría resaltar las que puede ejercer la escuela. En los primeros años devida, la Psicomotricidad juega un papel muy importante, porque influye valiosamente en el desarrollo intelectual, afectivo y social del niño favoreciendo la relación con suentorno y tomando en cuenta las diferencias individuales, necesidades e intereses de los niños y las niñas.
En síntesis, podemos decir que la psicomotricidad considera almovimiento como medio de expresión, de comunicación y de relación del ser humano con los demás, desempeña un papel importante en el desarrollo armónico de la personalidad,puesto que el niño no solo desarrolla sus habilidades motoras; la psicomotricidad le permite integrar las interacciones a nivel de pensamiento, emociones y su socialización.